青岛版三年级数学上册第17课时--两、三位数乘一位数的乘法练习.doc

《两、三位数乘一位数的乘法练习》 教学内容： 青岛版数学三年级上册31---33页 教学目标： 进一步巩固两、三位数乘一位数的估算、口算和笔算，能正确熟练的计算，提高计算正确率。 2.加强学生的估算意识和归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3.通过不同题型的练习，引导学生进一步巩固算理，掌握算法，感受数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 4.在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日程生活中的价值。 教学重点：巩固两、三位数乘一位数的估算、口算和笔算的计算方法 教学难点：对同一问题能够运用多种解决方法 教具学具：实物投影仪，练习卡 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 回顾：同学们，这段时间我们学习了两三位数乘一位数乘法的好多知识，那么，老师对牛牛小朋友这段时间的数学学习进行了评价，打开数学课本31页，我们一起来看一下老师对牛牛小朋友的评语，思考： 你发现牛牛小朋友在学习上有哪些优点？ 结合你自己的学习情况，说一说你应该向牛牛小朋友学习什么？ 你能很快算出这段评语的字数吗? 学生汇报答案有： 1.牛牛的优点是在学习中认真思考，勤于动手，敢于发现问题和提出问题。 2.牛牛优点有在小组合作中，能积极主动地与同学们交流，善于倾听他人的发言，勇于发表自己的观点。 3.我认为牛牛优点还有课堂上独到的见解及精彩的表达能力。 师：牛牛在学习上有很多的优点，那么我们应该怎么办？ 生：向他学习。 我要向他学习认真思考，能够发现问题，提出问题，并且解决问题。 我要向他学习合作交流能力。 我要锻炼自己的表达能力。 师：同学们都说的非常好，我们要学习别人的优点，取长补短，端正自己学习的态度，养成认真学习的习惯。同学们，你能应用我们学所的知识，很快的算出这段评语的字数吗？ 1.我用的是估算的方法，先数出这段评语一排多少字，是17个字，再数出总共多少排？我数的是9排，17≈20，20×9=180,因此，这段评语大约180个字。 2.我用的是口算的方法，一排是17个字，总共9排，17×9就等于10×9=90, 7×9=63,90+63=153（个），我的口算结果是153个字。 师追问：他口算的对吗？谁能用列竖式进行计算？‘ 1 7 1 7 × 6 9 1 5 3 师再追问：在笔算乘法时，我们要注意什么？ 1：相同数位要对齐 2：从个位乘起 3：哪一位上乘得的积满几十就像前一位进几。 4：进位数字一定要写清楚，写对位置，向十位进几要写在十位上。 师；同学们回答的特别好，想一想还没别的方法吗？ 生：列综合算式，我数出一张纸总共12排，如果把纸全写完就是12×17个字，现在还3排没有写，所以写的排数是12－3=9，每排17个字，可以列综合算式：17×（12－3）=153（个） 师：同学们都掌握的非常好，我们一起来看一下练习题。 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知 （1）练习卡第一题：口算 10×3= 8×60= 20×7= 80×4= 9×400= 6×500= 300×4= 900×2= 15×4= 25×4= 286×0= 10×10= 同学们直接口算，让一部分同学说一说口算的方法，例如，20×7=140,二七十四，20是二个十，2个十乘7就是14个十，也就是140.整十整百的数乘一位数，都用到了乘法口诀计算，一个数不变，另一个数扩大10倍，100倍，积也跟着扩大10倍，100倍。 （2）练习卡第二题，估一估，算一算 95×6= 409×6= 203×4= 298×9= 106×4= 3×321= 学生独立解答，比一比谁做的又对又快又认真 集体交流 先让学生估一估，培养学生的估算意识，让学生说一说你是怎样估算的，归纳估算的方法。例如：95×6≈600,95最接近100，我们就把95看作100,100× 6=600，那么95×6的积小于600. 生：估算的方法是把一个乘数看作是整十整百或几百几千的数，另一个乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。 师：估算是得出一个大体范围，那么我们用竖式计算一下精确结果。在列竖式计算时要注意什么？还记得老师给大家总结的口