人教版《道德与法治》七年级上册教案-3.1+认识自己.docxVIP

第三课 发现自己课标分析 本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中“认识自我”部分编排，其目的是为了帮助学生了解自我评价的重要性，让他们能够客观地认识自我，积极地接纳自我，形成客观、完整的自我概念。使学生懂得正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法，正确对待他人的评价；使学生懂得积极地接纳自己，发掘自己的潜能，学会欣赏自己，展示自己的风采，从而做更好的自己。教材分析 培养良好的心理品质，首先就要正确地认识自己。青少年学生一方面希望自己能够在将来有所成就，为社会做出贡献；另一方面由于知识、经验、阅历的缺乏，往往对自己缺乏信心。学习本课的目的就是要使学生能够正确地认识自己，达到“做更好的自己”的目的。《发现自己》这一课由“认识自己”和“做更好的自己”二框组成。第一框着重引导学生知道正确认识自己的作用、正确认识自己的途径和方法以及正确对待他人的评价，从而能够初步形成正确认识自己的意识；第二框从做更好的自己的角度来展望自己，使学生能够积极地接纳自己，学会欣赏自己，展示风采，发掘自己的潜能，从而做更好的自己。从知识结构来看，本课内容具有承上启下的作用，首先引导学生正确认识自己，然后与学生一起探讨如何做更好的自己。总的来看，通过本课的学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生以后的人生之路作了积极的铺垫，所以学习本课，对学生的健康成长而言，具有十分现实的意义。学情分析 七年级学生正处于青少年时期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，既是他们从童年向青年过渡、从幼稚向成熟过渡的时期，也是从不定型向定型过渡的重要时期。这一时期学生的自我意识开始增强，好奇心重，会不断对自己提出一些与之相关的问题，如：我是谁？为什么要正确认识自己？怎样才能正确地认识自己？如何正确对待他人的评价？怎样做更好的自己？此外，部分学生由于对自己的认识不足，还缺乏一定的自信。什么是潜能以及每个人的潜能有何异同等这些内容，是他们很感兴趣又需要恰当引导的问题。因此，本课内容恰好为学生发现自己并正确地认识自己，从而做更好的自己，提供了具体的帮助。教学重难点重点：正确地认识自己。难点：做更好的自己。学法指导 《新课程标准》强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下学生主动的、富有个性的过程。基于以上认识，本课教学从学生的年龄特点和认知规律出发，教师通过一系列的活动和情境的创设，精心设计相应的问题，积极调动学生思想和行动的参与，让学生在活动与情境中体验和感悟，在掌握知识、提高能力的基础上，达到情感、态度、价值观的认同。教学准备1．多媒体课件及有关视频资料。2．学生阅读教材，熟悉课文内容。3．完成“运用你的经验”“探究与分享”等板块活动内容。课时安排2课时第一课时 认识自己教学目标知识目标：1．知道正确认识自己的重要性。2．掌握正确认识自己的途径和方法。3．学会正确对待他人的评价。4．形成客观、完整的自我概念。能力目标：1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。2．提高学生分析问题和解决问题的能力。3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。情感、态度与价值观目标：1．在活动中感悟合作精神和团队意识。2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。重难点突破重、难点：正确认识自己突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。探究新课堂教学过程：一、导入设置，启动思维方法1：活动导入通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。过程：教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢