2019届高考语文总复习课件：专题1 论述类文本阅读 (共273张PPT).pptx

高考总复习 语文课 前 预 习　2017年《考试大纲》对论述类文本阅读做如下规定:“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。”高考对论述类文本的考查,不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识,而是以论述类文本为“语言载体”,来考查考生对抽象语言的认读能力。这种能力包括对概念的理解,对文中重要句子含意的理解,对文中信息的筛选和整合,对文章结构的分析,对文章思路的把握,对文章内容要点的归纳,对文章中心意思的概括,对作者在文中的观点态度的分析概括,等等。论述类文本主要在思维发展与提升、文化传承与理解上体现语文学科素养。从论述类文本命题的要求看,理解文中重要概念、重要句子的含意往往是一种直觉思维、形象思维,筛选并整合文中信息,分析文章结构,分析论点、论据和论证方法需要考生的逻辑思维,而归纳内容要点,概括中心意思,以及分析概括作者在文中的观点态度则考查的是考生创造性思维的能力。另外,从近几年全国新课标卷论述类文本的选材看,内容多涉及历史学、考古学、经济学、文艺学、语言学、美学、法学、教育学等方面,人文色彩强烈,文化底蕴丰厚,其中有不少为阐释文化经典、弘扬传统文化、介绍民间艺术的文本。这样选材有利于对考生进行文化和审美熏陶,使考生在潜移默化中传承中华传统文化,提升审美品位。一理解文中重要概念的含义　理解重要概念的含义往往是指理解词语在语境中的特定意义、临时意义、修辞意义、引申意义等。从历年的高考考情来看,理解文中重要概念的含义是考查热点,考查频率极高,且多套试卷出现了“概念在文内,现象在文外”的考查形式,考查更为灵活。释义类别 “重要概念”是指那些含义丰富、深刻,蕴含了文章重要思想,体现了作者观点态度的概念。体现全文主旨的关键概念。 体现作者创作意图或感情倾向的概念。 重要的指示代词。 蕴含深层意义的词语。二理解文中重要句子的含意　“理解重要句子的含意”主要考查两点:一是把握文中重点语句的含意,既包括字面意思,也包括句子在特定语境中的临时意义及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。释义类别“重要句子”通常指那些传递重要信息,对理解全文起关键作用的句子。从作用上说,指那些能点明主旨,或能显示脉络层次的关键性语句,即人们常说的“文眼”。 从语句特点上说,指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句,即对文脉的推进与转接有关键作用的句子。 从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 从表达上说,指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 从结构上说,指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句。三筛选并整合文中的信息　“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。 所谓“筛选”,就是根据一定的目的要求,从纷繁的语言材料中找出信息,区分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,提取主要,筛掉次要,通过辨别把相关的信息提取出来。其实,这就是对词语、句子、段落、篇章的理解。 所谓“整合”,是指根据试题提出的条件,对筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类集中,用准确的语言对加工过的信息进行描述、重新组合或总结概述。释义类别“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识和对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。文章中的基本概念和最新知识。 对重要概念、知识进行阐释的相关材料(特别是有关特点、原因、表现等的信息)。 最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。 文章的标题和文后的注释等。四分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思　文章的结构,实际上是指文章段落之间和段落内部句群间的组合关系。分析文章的结构,实际上是分析文章各部分之间的组合关系,并进行合理的归纳整理。“归纳内容要点”是指归纳文章的整体内容,或把其中某一部分用几句话简明扼要地表述出来。“概括中心意思”是把文章内容、主旨具体化,需要运用题目提供的文字材料,对作者用意、有关背景进行分析,对文章思路作合理补充或完善,然后用自己的话对内容、主旨加以阐述或概括。类别释义分析文章结构包括三层含义:①能够分析段内句群间的层次关系;②能够分析全篇各段的层次关系;③能够在把握段、篇结构层次的基础上,根据要求进行归纳整理。归纳内容要点包括三层含义:一是对具体的内容加以概括,二是对抽象的内容加以阐发,三是对含蓄的内容加以解说。概括中心意思有两层含义:一是概括文章的中心,二是揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。五分析论点、论据和论证方法　“分析论点、论据和论证方法”是2017年《考试大纲》中新增的一条要求,进一步凸显了对论述类文本文体特征的考查。这一要求在2017年的全国卷中得到了很好的体现,三套全国卷的论述类