人教版八年级下册 18.1.3 中位线定理 教案.docVIP

18.1.2（2）三角形的中位线 教学目标： 理解三角形中位线的概念，掌握它的性质； 能够熟练地应用三角形中位线的性质进行有关的证明和计算； 经历探索、猜想、证明的过程，进一步培养推理论证的能力，掌握在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法。 教学重点： 三角形中位线的性质及其应用； 教学难点： 三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法）。 教学过程： 一．引入 （生活中的数学） 一个池塘的宽为BC， 如何测量B、C两点间的距离？ 如图：在池塘的一侧平地上选一点A， 测出图中线段DE的长，就能求出BC的长。（引出课题） 二．探索新知 1. 请同学们按要求画图： （1）画任意△ABC； （2）分别取AB、AC边的中点D、E； （3）连接DE. 定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 一个三角形有几条中位线？三条 2. 分析猜想：DE与BC有什么关系？ （1）（分析观察） 两条线段的关系：位置关系和数量关系，观察DE和BC的位置关系猜想为DE∥BC，数量关系有倍数关系； （2）（学生测量） DE和BC的长度，∠ADE和∠B的度数，若∠ADE=∠B，则验证猜想DE∥BC（平行线的判定）。经测量，符合猜想； （3）（教师演示）动态演示，任意的三角形，当形状和大小发生改变时，猜想的结论仍然成立。 从而得到命题： 三角形的中位线平行于三角形的第三边，且等于第三边的一半。 3. 证明： （分析观察）由于命题中的结论有关线段平行和其数量关系，想到用全等或平行四边形的知识去解决问题，从而可将△ADE绕着点E顺时针旋转至AE与CE重合，得到平行四边形，利用对边的关系即可得到证明。 证明：延长DE到F，使DE=EF，连接AF、CF、DC， ∵点D、E分别为AB、AC的中点 ∴AD=BD，AE=CE ∴四边形ADCF是平行四边形 ∴CF AD ∴CF BD ∴四边形BCFD是平行四边形 ∴DF BC 又DE= DF ∴DE∥BC， DE= BC 4. 三角形中位线性质定理： 三角形的中位线平行于三角形的第三边，并且等于第三边的一半。 几何语言： ∵DE是△ABC的中位线 ∴DE∥BC，DE= BC （位置关系）（数量关系） 得到定理就可以回答课前所提出的问题，△ABC中，只需分别取AB、AC的中点D、E，测量岸上的线段DE，就可以求出河宽，因为三角形的中位线是三角形第三边的一半。 三．学以致用 例题： 如图，四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。求证：四边形EFGH是平行四边形。 （分析：由E、F、G、H分别是四边形ABCD各边的中点，联想到应用三角形的中位线定理来证明，学生思考怎样构造三角形？生答：连接对角线。构造出两个三角形，利用中位线的定理，再利用平行四边形的判定即可得到证明。学生完成证明过程） 证明：连接AC ∵E、F是AB、BC的中点 ∴EF AC 同理HG AC ∴EF HG ∴四边形EFGH是平行四边形 四．小试牛刀 1. 如图，△ABC中，D、E分别是AB、AC中点： （1）若DE=5，则BC= ； （2）若∠B=65°，则∠ADE= ； （3）若DE+BC=12，则BC= 。 答案：（1）10 （2）65 （3）8 2. 图1，在△ABC中，DE是中位线 （1）若∠ADE=60°，则∠B= 度，为什么？ （2）若BC=8cm，则DE= cm，为什么？ 答案：（1）60 （2）4 3. 图2，在△ABC中，D、E、F分别是各边中点AB=6cm，AC=8cm，BC=10cm，则△DEF的周长= cm. 答案：12 （拓广探索）如图，在△ABC中，D、E、F分别是AB、BC、AC的中点，图中有多少个三角形？有多少个平行四边形？中点三角形DEF与△ABC有什么关系？ 五．小结反思 1. 三角形中位线定义：连接三角形两边中点的线段； 2. 三角形中位线的性质： 三角形的中位线平行于三角形的第三边，并且等于第三边的一半； 三角形中位线性质的应用： 证明两条线段平行； 证明一条线段是另一条线段的2倍或 ； 进行有关计算； 任意四边形的中点四边形是平行四边形。 六．布置作业 必做题：教材第49页练习第1、2题； 选做题：再顺次连接本节课例题中所得到的四边形EFGH各边中点，又得到一个新的四边形，判断这个新四边形是否是平行四边形，并说明理由。 七．教学反思 中点连中点，构成中位线， 平行第三边，长度是一半。 八．板书设计 D E C B A D E F D E F ∥ ＝ ∥ ＝ ∥ ＝ 作用： 证明两条线段平行； 证明一条线段是另一条