人教版八年级下册 18.2.2 菱形的性质 教案设计.docVIP

公开课教学设计 课题：18.2.2 菱形 授课教师： 时间： 地点 （1） 教学目标： 1、由平行四边形得到菱形的定义，理解菱形的定义及与平行四边形的关系； 2、通过指导学生阅读课本，让学生在观察、分析、交流讨论的过程中得到菱形的性质；通过剪纸活动，让学生熟练掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行简单的计算和证明。 教学重难点： 重点：菱形的性质。 难点：菱形的性质的灵活运用。 教 学 过 程 教学 环 节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 温故知新 探究新知 探 究 新 知 应用所学， 随堂练习，巩固深化 随堂练习，巩固深化 回顾平行四边形的相关知识，理解各图形间的关系 由边的特殊化，探究菱形定义，理解菱形与平行四边形的关系 生活中的菱形，了解菱形在日常生活中的广泛应用 探究菱形的性质、验证、证明 运用菱形的性质，进行简单的计算和相关证明。 探索菱形的面积公式 运用菱形的性质，进行简单的计算和相关证明 小结收获 3′ 11′ 1′ 教师点评、总结菱形的性质 9′ 3′ 通过剪纸活动进一步掌握菱形的性质 10′ 教师巡视，指导，批改学生做的练习 5′ 3′ 1、平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形。 2、平行四边形的性质： 边：对边平行且相等 角：对角相等 对角线：对角线互相平分 3、我们又学习了哪一种特殊的平行四边形？满足什么条件即可？它相比平行四边形而言，特殊在哪？（矩形：平行四边形+一个直角） 4、矩形是从角的特殊化得到，那么从边的特殊化可以得到什么样的特殊的四边形——菱形，今天我们一起来研究菱形。（板书课题18.2.2菱形） 学生阅读课本P55-56 完成导学卷P1 一、菱形定义： 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 强调：前提是什么？（平行四边形） 满足什么条件？（有一组邻边相等） A D B C 符号语言：∵在中，AB=BC ∴是菱形。 二、感知生活中的菱形： 菱形在日常生活中也很常见，请学生举例。我们一起来欣赏一下。 三、探讨性质： 1.通过小组合作观察、分析、猜想、证明菱形有什么性质？ 边：菱形的两组对边分别平行。 （这是平行四边形具有的性质） 菱形的四条边都相等。 （这是菱形特有的性质，如何进行证明呢？） 符号语言： A D ∵四边形ABCD是菱形 ∴AB=BC=CD=DA。 B C 角：菱形的两组对角分别相等。 菱形的邻角互补。 （这是平行四边形具有的性质） 对角线：菱形的对角线互相平分、垂直，且每条对角线平分一组对角。 已知：菱形ABCD中，AC、BD相交于点O。 求证：AC⊥BD AC平分∠DAB和∠DCB, BD平分∠ADC和∠ABC. 符号语言： 2.菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？对称轴间有什么关系 四、剪纸活动： 让学生一起通过折纸、剪纸的方法得到菱形。 我们一起这样做的：将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可。 五、总结菱形特有的性质? 菱形的四条边相等 菱形的两条对角线互相垂直， 并且每一条对角线平分一组对角。 菱形是轴对称图形，对角线所在的直 线是对称轴。 六、尝试练习 （第1—5题） 1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______. 2.菱形ABCD中，∠BAD＝60°，则∠ABD＝_______. 3.菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是 4.菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长. 5.菱形ABCD的两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积. 菱形的面积=底×高=对角线乘积的一半 6. 如图，菱形花坛ABCD的周长为80m， ∠ABC＝60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（结果保留小数点后一位） 七、课堂小结 1、菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 2、菱形具有平行四边形的所有性