《探究凸透镜成像规律》教学设计——吕纯阳.docVIP

优化教学设计2.0模板 优化教学设计2.0 课题名称：《探究凸透镜成像规律 姓名： 吕纯阳 工作单位： 新兴乡学校 学科年级： 《物理》八年级上册 教材版本： 人教版 一 二、教材地位作用 本节是人教版八年级物理上册第五章第三节,它是本章的核心内容, 既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸和升华,又是第四节《眼睛和眼镜》与第五节《显微镜和望远镜》的理论基础和知识准备，因此这节课的学习在本章中有着承上启下的重要作用。 学情调查分析： 八年级学生的求知欲强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望探究新知识，但他们的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析归纳能力有欠缺。利用本节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过直观的自身体验，直观的实验现象发现问题，解决问题，找出规律，从而轻松愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。 为了使后进生能够积极参与实验活动，教师给与实验前必要的学习鼓励，指导解说。 教学目标确定： 根据八年级学生物理学习特点及本节课新课标对知识能力的综合要求，确定学习重点、难点、学法为： 学习重点： 凸透镜成像规律的探究、归纳。 学习难点：实验设计 虚像的观察认识 规律的分析与归纳。 学习方法：小组合作探究 、实验观察、讨论交流、分析归纳 学生是课堂学习的主体，教师则是学生学习活动的合作者，帮助者，引导者。 五、教学流程设计 创设情境、提出问题 动手体验，合理猜想 设计实验，确定方法 （四）合作探究，整理归纳 （五）交流分享 拓展延伸 （六）风采舞台 展示自我 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 技术辅助 说明 （第一课时） 导入新课 新课教学 提出问题 猜想假设 制定计划与 设计实验 创设情境： 提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？ 活动：用凸透镜来观察物体成像的情况 ①用凸透镜近距离的看书上的字 ②用凸透镜远距离的看屏幕 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。 凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ （将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。） 介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。 问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？ 指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度烛焰实验要求多次实验，观察物体的成像记录其他方面的问题及发现。学生实验基本结束，并填写好了实验记录表的规律让学生自己去总结。 七、教学设计思路 由于学生还缺乏一定的实验技能，在探究过程中离不开老师的及时指导，学生实验时，老师要加强巡视和指导。 教师提醒小组成员观察成像时测量物距和像距，得到必要的实验数据。 在归纳凸透镜成像的基本规律时，学生的语言表达能力不够成熟，在教学中加强这方面的训练。 为了避免学生在实验室注意力不集中，着急动手，把实验步骤及注意点在前一节已经讲清了，这样使得实验有计划，有步骤地进行，得到正确的探究结论。