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学困生转化方案(同名1896)
黑田铺中学学困生转化实施方案
学困生能不能转化,这不仅关系到学校德育工作的好坏和教学质量能否提高,而且关系到素质素质能不能很好的实施。
我校地处木材市场,又是农村中学。学校周围环境复杂,学生的情况也复杂,其中既有优生,但也有不少的学困生和双差生。这些学困生有因父母忙于经商和外出务工而放任自流的;有的因家庭缺少健康的情感,失落学生信心的;也有的是受应试教育的负面影响,产生厌学情绪,不完成作业的等等。对这些学困生我们要求每位教师都要用一颗赤诚的心,帮助他们转化,这对于实施素质教育,培养德、智、体全面发展的人才具有现实意义。
如何做好学困生的帮助、转化工作?本期来,我们进行了一初步的探索。
一、 摸清情况,分类排除
要帮助、转化学困生首先要摸清情况,详细了解学困生造成学困的原因,分类排队,才能做到有的放矢,帮有成效。我校现有16个教学班,学生800多人,上学期在乡中心学校的指导下,对全体学生进行一次学习情况的问卷调查。此次学习情况问卷由四部分构成。第一部分主要测验被试的学习动机,第二部分主要测验被试的考试焦虑,第三部分主要测验被试的学习障碍,第四部分主要测验被试的学习方法。问卷调查测验结果:对学习有障碍的210人,占全体学生数的31%;对学习有较大障碍、困难的有172人,占全体学生数的25%;对学习有严重障碍、困难的有34人,占全体学生数的5%。这说明学习困难生的面较广,且这些学习困难生中还包含有严重双差的因素,因此,帮助、转化这些学困生刻不容缓。
二、 建立学困生跟踪档案,进行跟踪教育
转化学困生不是一朝一夕的事,必须进行周期性的跟踪帮助、教育。本期来,我校建立学困生跟踪档案,列出每位严重学困的学生的基本情况和家庭基本情况,写出每位学困生的现实表现,差在哪里,造成差的主观原因和客观原因。要求教师(包括科任)对每位学困生订出帮助、转化个案,拟出转化措施,然后再逐周落实措施,并把家访、谈心、辅导、鼓励、教育及转化情况登记在个案表中。期中一小结。期终一总结,分析哪些缺点已经转化,那些有好转,哪些应今后再努力。
三、 落实帮教措施,努力转化学困生
1、教师要帮助学困生解决学习困难问题。
①、要教学困生学会学习。要学会学习,就要保证把观念,情志,认知,创造等方面融构成一个支持的整体。使学生认识到应该有终生学习的观念,为自己的一生负责;应该有认真的品质,刻苦的意志和协作的精神;应该有主动认知的动力和科学的认知方法;应该有独立的见解及创造的精神和能力。只有这样,才能永远走出学习困难。
②、对学困生坚持做好心理辅导工作,缓解他们的考试焦虑症。本学期学校成立心理咨询小组,对学困生进行心理辅导。另外,要求每位班主任老师对班上的学困生经常开展心理疏导,多谈心,多鼓励,增强学困生的学习信心。
③、教给学困生的学习方法,减少学习障碍。部分学生在记忆,抽象思维,阅读和写作上存在一定的困难,主要在于未能掌握正确的学习方法,造成学习能力差带来的学习障碍。因此,我们要求教师要十分重视学困生在学习方法上的指导,不但要提高他们的学习能力,而且要强化记忆,思维,阅读,写作能力的培养,增强学习的自信心。
④、重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人生财富。我们要求教师要培养学生学习有计划性,提高学习效率;指导学困生落实每天的学习、复习工作,要当天完成当天的作业,引导学生向主动,积极的良好方面发展。
⑤、建立因材施教的弹性教学目标。统一的教学要求,统一的教学目标,不能适合不同层次的学生,尤其是学困生,如果让他们总是达不到目标要求,势必影响他们的学习兴趣和积极性。因此,老师能依据因材施教的原则,根据不同学生的差异,对不同学习类型的学生提出不同的目标要求,即弹性教学目标,允许在不同起跑线起步,也允许达到不同的终点,只要对学生本人来说,是进步了,就应该得到肯定和鼓励。
2、开展一帮一的学习竞赛
开展一帮一的学习竞赛的具体做法是:各班按照具体情况安排一名上层生带一名学困生,组成一帮一。课外一起读书,一起做作业,一起参加活动,上层生负责指导学困生的学习、辅导作业,检查各项作业的完成情况等。班里各个一帮一小组以每学月为一个小段进行比赛,评比。对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结,对进步较大的学困生实行进步奖,对帮、带的上层生则给予最佳助人奖。
3、加强家校联系,共同转化学困生
转化学困生不是一朝一夕的事,必须持之以桓。此外,单靠老师的教育不是足的,必须与家庭、社会密切配合,齐抓共管才能奏效。
一年来我们加强家校联系工作,每学月通过《家校联系手册》,由老师把学困生在学校的纪律学习、出勤、体锻、卫生、劳动、做好事等情况在学生自评的基础上,评定等级,通报学生家长;接着家长也同样把孩子
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