小学英语对话教学中的输入与输出——课堂实录研究毕业论文(定稿)2010.5.19.doc

索取号：G623.31/7.141 密级： 公开 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 小学英语对话教学中的输入与输出 ——课堂实录研究 The input and output in dialogue teaching of Primary School English —the classroom memoir investigation 研 究 生： 杨筱艳 指导教师： 丁建宁 培养单位： 外国语学院 学科方向： 学科教育·英语 完成时间： 2010年4月10日 答辩时间： 2010年4月29日 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。 3、本论文中除引文外，所有案例、实录、和有关材料均是真实的。 4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。 5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。 作者签名： 日 期： 学位论文使用授权声明 ? 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 作者签名： 日 期： 目录 摘 要 IV Abstract V 第一章 引言 1 1.1 研究背景与意义 1 1.2 文献综述 1 第二章 小学英语对话教学中的输入研究 5 2.1前导准备中的输入 5 2.2语言聚焦中的输入 7 2.3任务达成中的输入 8 2.4语言输入中的障碍 16 第三章 小学英语对话教学中的输出研究 19 3.1输入与输出的原则 19 3.2常见语言输出方式 25 3.3微型语言课与输出 28 3.4语言输出中的障碍 30 第四章 结论与教学建议 35 4.1输入的良性循环 35 4.2优化输入的质量 36 4.3克服输出的障碍 37 4.4输出的反馈评价 40 参考文献： 49 附录： i A.输入的案例 i B.输出的案例 xii C.反馈评价案例 xxxii 致谢： xlvii 摘 要 对话教学研究是小学英语教学研究中的一个重要命题，本文拟从输入和输出的角度，分析其得与失。 本研究选取三十篇小学英语对话教学案例，从输入、输出、反馈与评价的角度，择其重要片断或完整过程进行实证性分析，围绕原则、方式、障碍三个维度展开，最终得出良性输入循环、输入的优化、障碍的克服及合理评价四个方面的结论。 通过案例分析，笔者发现：小学英语对话教学的语言输入可分前导准备、语言聚焦、任务达成三个阶段，过程必须严格遵守可理解性、趣味与关联、非语法程序及足够的输入量四个要则。低龄语言学习者在学习过程中，会因母语对二语的排斥，个体的动机和态度、个性的差异，以及对相关语法的忽视引发输入障碍。小学英语对话教学的语言输出方式可分说唱表演、表单起草、强制输出，对话编制几种，过程必须遵守输出滞后于输入，输出与输入保持平衡，输出与输入有效整合三原则。低龄语言学习者会因语言、语法、文化、社会背景及石化现象等因素引发输出障碍。当输出障碍出现时，教师可插入“微型语言课”，对学习者的输出进行调控。 通过本研究，笔者得出以下结论： 1）在小学英语对话教学中，以“螺旋式上升”的方式进行语言输入，辅以适当的过度学习，可在教学中形成输入的良性循环。2）优化输入的质与量，开展师生、生生的对话性互动活动，可提升低龄学习者的语言输出品质。3）对学习者的语言输出进行理性的反馈与评价，可完善对话教学中的输入与输出。 关键词：输入，输出，互动,反馈与评价 Abstract Dialogue-based teaching constitutes an important part of the research on the approaches to English teaching in primary school. This thesis intends to explore this problem from the perspective of