七年级地英语教学the-natural-elements课件题材.pptVIP

新课程背景下的教学流程设计 沈阳市教育研究室 李 静 一、问题现象 1.把教材看成是“圣旨”，在处理教材的时候“本本主义” 的思想在一定成度上比较普遍； 2.在确定教学目标时过分偏重于语言知识的传授与强 化，而忽略了学生其他方面的发展； 3.教学过程为了追求表面的热闹和观赏性显得繁琐和城 市化； 4.采用的教学形式比较单一，没有真正确立学生的主体 地位； 5.忽略学生的个体差异； 6.教学评价因受“升学”的影响而比较功利和单一，忽略 了英语学习的过程以及对学生发展潜能的全面提高。 二、理论学习 新课程标准提出了六大基本理论： 面向全体学生，注重素质教育； 整体设计目标，体现灵活开放； 突出学生主体，尊重个体差异； 采用活动途径，倡导体验参与； 注重过程评价，促进学生发展； 开发课程资源，拓展学用渠道。 三、策略研究 教材理解——个性化 教学目标——整体化 教学过程——简约化 教学方式——互动化 教学效果——有效性 教学评价——发展性 1. 教材理解——个性化 把教材看成是案例，而不是范例； 把教材看作是话题，而不是习题。 要基于教材的本身，体现出自己鲜明的个性，并在教学中要“不失规矩地自由发挥”。 2. 教学目标——整体化 教学整合是一种教学思想，也是一种教学策略。 （1）目标的整合。即将语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度