浙江大学教师及其他专业技术职务评聘工作实施办法-浙江大学人事处.doc

浙江大学专业技术职务评聘工作实施办法 第一章 总体原则 1．专业技术职务评聘将根据学校总体发展目标，以人才培养为中心，以教育教学、科学研究、社会服务、文化传承创新为任务要求，强调专业技术人员的总量控制和结构比例控制，科学合理设置各类岗位，不断优化队伍结构。 2．专业技术职务评聘强调岗位意识和职业特点，根据各类岗位性质和工作内涵，科学制订各类岗位的专业技术职务评聘条件，充分调动各类专业技术人员的工作积极性和创造性，推动建设一支适应创建世界一流大学的专业技术队伍。 3．专业技术职务评聘坚持公开、公正、合理、择优的原则，强调“质量导向”，注重“工作实绩”，对申报者的职业道德、教学质量、学术技能、研究成果、社会服务、文化传承创新等进行全面把握和综合评价。通过完善评审制度与程序等，不断推进我校各类专业技术职务评聘工作。 第二章 岗位设置 1．学校设置高校教师、科学研究、卫生技术、高教管理、专职学生思想政治教育、实验技术、工程技术、图资档案、出版技术、会计等系列高级专业技术职务。 2．在高校教师系列专业技术职务中，教学科研并重岗、研究为主岗教师应申报教授和副教授职务；教学为主岗教师晋升正高应申报教学为主教授职务；团队教学岗教师晋升应申报团队教学高级讲师职务；农业技术推广中心的教师应申报农业推广研究员和副研究员职务；社会服务与技术推广岗、团队科研岗，专职科研人员应申报社会服务与技术推广、团队科研、专职科研研究员和副研究员（高级工程师）职务；先进技术研究院教师应申报国防技术研究研究员和副研究员职务（社会服务与技术推广岗、团队科研岗教师也可申报国防技术研究研究员和副研究员）。 3．各学部、学院（系）应对照创建世界一流大学目标，结合教师队伍现状提出教师队伍建设规划，明确教师高级职务结构比例，以及校内晋升和海内外招聘的比例和要求，校外招聘比例原则上不少于30%。 根据教师队伍建设需要，结合学校批准的学部、学院（系）定编定岗方案，综合考虑学部、学院（系）完成的教育教学、科学研究、社会服务以及文化传承创新的工作任务、高级职务岗位需求、高级职务结构比例，以及申报者的业绩等情况，由学校职称领导小组确定各学部（或院系）教师高级职务的评聘名额。除参加绿色通道评审外，其他海内外应聘人员与在职申报人员一起核定评聘名额。 以科学研究为主的医院编制专业技术人员，可评聘科学研究系列高级职务，与医学部教师岗位申报人员一起核定评聘名额。 4．对于从事艺术、工业设计、建筑美术设计的教师，聘在先进技术研究院的教师、聘在农业技术推广中心的教师、社会服务与技术推广岗教师、团队科研/教学岗教师，专职科研人员，根据申报者的工作业绩、所在院系或单位的岗位需求和高级职务结构比例，单独核定相关高级职务评聘名额。 5．根据各附属医院和校医院卫生技术队伍建设需要，综合考虑各医院卫生技术人员高级职务结构比例、申报者业绩条件等情况，由学校职称领导小组确定高级卫生技术职务的评聘名额。 6．根据其他各类专业技术队伍建设需要和其他高级专业技术职务结构控制比例、申报者业绩条件等情况，由学校职称领导小组确定其他高级专业技术职务的评聘名额。 7．对于中级专业技术职务，由各院系（单位）根据申报者的学历、资历以及任职条件等情况，报学校核准后择优评聘，学校不再具体下达评聘名额。 第三章 任职资格 1．学校对申报专业技术职务者的职业道德、学术技能、工作实绩等履行岗位职责情况进行全面考核。对未聘岗和考核不合格（不称职）的，或受过处分并在处分期限内的，取消其当年申报资格。教学科研并重岗、教学为主岗教师申报教授、副教授职务，还应考核其教学态度、基本课程教学时数、教学效果以及所担任的本科生导师（班主任）等工作。对于教学质量或导师（班主任）工作考核不合格，或出现教学事故者，取消其当年申报资格。 2．申报专业技术职务者应满足学校规定的学历要求。教学科研并重岗、研究为主岗、教学为主岗教师申报专业技术职务原则上应具有博士学位，对公共外语、公共体育和公共艺术等少数学科以及1958年以前出生的教师可适当放宽为具有硕士学位。其他系列及岗位申报者的学历要求见附件。个别业绩突出，确需学历破格的，学历破格仅限于低于学校规定学历的一个层次。 3．工作后取得学校规定学历者，在取得学历前后的任职年限（脱产读书期间除外）可以累加计算，达到学校规定任职年限要求的，可以申报高一级专业技术职务。 除符合引进人才政策外，专业技术人员须进校后在现岗位工作满1年才可以申报相应专业技术职务。 4．申报专业技术职务应通过学校规定的外语和计算机应用能力考核，详见附件13。除符合引进人才政策外，教学科研并重岗、研究为主岗、教学为主岗教师申报专业技术职务应取得上岗培训合格成绩（包括高等教育理论培训和始业教育专题培训）。另外，1966年及以后出生的高校教师应取得普通话测试三级甲