校本教研活动培训.ppt

校本教研活动的形式 1、主题研讨（研讨前确定主题，参加人围绕主题进行充分准备，研讨围绕主题进行） 2、课后研讨(听课后围绕主持人的要求进行研讨) 校本教研活动要求 1、参与活动对象 （1）参与活动对象为所抽取学校的作课教师以及本学科的参与听课的学科教研组成员，要精心选拔优秀教师参与活动，人员不少于5人，设主持人一名，包点的县局领导、学校领导、教研员、教研组听课教师参与研讨活动。 （2）主持人系研讨活动第一责任人，要精心设计好活动的开场白与活动过程中承上启下的过渡性语言及活动结束时的总结归纳评价主持词，组织好活动的开展。 （3）参与活动的教师，听课前要对作课教师的教学内容有充分了解，并参加前一天的集体备课，有教材、课标、教学设计、发言文本及相关材料等。 校本教研活动要求 2、活动的程序 开场白——看课例——主持人总结引入——课后反思——研讨——专家指导——主持人总结 校本教研活动流程 2、活动的程序 （1）主持人发言。（时间3分钟）宣布活动的开始，说明活动的目的，听的谁的课，什么课题，首先，要以热烈地掌声欢迎省评估视导组某专家、领导光临指导，然后请作课教师说课。 校本教研活动流程 2、活动的程序 （2）讲课教师进行课后反思。关于反思可以说说本堂课下来哪些地方是成功的，哪些地方还有不足以及改进的措施。不是把整个教学流程复述一遍，重点说别人看不到的东西，而且一定要有理论支撑。 在课后反思中应针对这样几个方面进行思考： 1、这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？如果说没达到，标志又是什么？ 2、这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些 3、这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？ 4、这堂课上发生的哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？ 5、这堂课是否体现了以人为本的理念？是否体现新课改的要求？是否努力改变学生的学生方式？是否充分利用了学生身上的课程资源？ 校本教研活动流程 2、活动的程序 (3)主持人做一下简单总结,为了使研讨活动层次清楚，可以分出几个版块组织研讨,例如我们先从本节课的教学思想去评价这节课。 （4）学科教研组成员和教研员评课，即研讨。 评课的主要内容 评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。 评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。 评课的主要内容 评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。 评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。 评课的主要内容 评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感