甘孜藏族自治州职业技术学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案.PDF

甘孜藏族自治州职业技术学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 （试行） 甘孜州职业技术学校成立于2009 年，是甘孜州教育局直属的公 办全日制中等职业技术学校，增挂甘孜州职业技能培训中心。学校位 于甘孜州泸定县新城大坝教育园区，占地100 亩，建筑面积60000 余 平方米。学校有教职工201 人，其中专任教师 180 人；有学生2800 余人，60 个教学班，83％为藏族学生。学校立足甘孜，面向藏区， 围绕甘孜州“一优先，二有序，三加快”产业发展思路，开设了双语 学前教育、双语初等教育、畜牧兽医、现代农艺、财会、建筑工程施 工、旅游服务与管理、社会文化艺术、音乐、美术、唐卡、舞蹈 12 专业。学校办学形式多样，有三年制定向班、非定向班，有五年制高 职班，有中高职衔接班，有唐卡本科班；办学中学校积累一定的办学 经验，形成了教学模式双语化、文化基础优质化、专业技能实用化， 实验实训园区化“四化”办学特色。先后获得了全国学校体育工作示 范学校、首批全国职业院校数字校园实验校、四川省教育工作先进集 体、四川省阳光体育学校、甘孜州校风示范学校等称号20 余项，各 类获奖40 余项。 为主动适应甘孜州民族地区经济社会发展新常态，立足甘孜，面 向藏区，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进 制度的通知》（教职成【2015】2 号、《关于做好中等职业学校教学 1 诊断与改进工作的通知》(教职成司函【2016】37 号)、《四川省中 等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》和《四川省中等 职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通知（川教函 【2016】501 号）精神，结合我校实际，特制定本方案。 一、 指导思想 以党的“十八大”和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为 指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提 高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，为 贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人 民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化 职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神， 我校自觉遵照《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案 （试行）和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试 行）》的要求，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进” 的工作方针，建立常态化、周期性及可持续的诊断与改进工作机制， 构建校内全员全过程全方位的质量保证体系，提高人才培养质量。培 养适应藏区跨越发展、长治久安的“靠得住、用得上、沉得下、干得 好”的藏区基层急需的初中级双语实用人才，促进学校健康可持续发 展。 二、 理论依据 教学诊断与改进的核心是提高民族地区双语实用人才培养质量， 完善内部质量保证制度体系和运行机制要以有科学的质量管理理论 2 为依据，学校诊改工作以“全面质量管理”为依据，以“零缺陷”的 完美质量追求，带动质量成本的大幅度降低，最终实现学校管理成效 的提升与质量的突破。 建立质量保证体系的管理依据：质量体系实质为实施质量管理所 需的组织结构程序、过程和资源。学校为实现其所规定的质量方针和 质量目标，就需要分解其学校、专业、课程、教师、学生五个层面质 量过程，设置必要的组织机构，明确责任制度，配备必要的设备和人 员，并采取适当的控制办法，使影响质量的技术、管理和人员的各项 因素都得到控制，以减少、清除、特别是预防质量缺陷的产生。 质量诊断与改进的工作环节：产品质量形成于产品全过程，要求 质量体系贯穿于质量形成的全过程。以“界定、测量、分析、改进、 控制”五个流程作为教学质量诊改五个步骤：第一步“界定”。确定 需要改进的目标及其进度，建立学校、专业、课程、教师、学生五个 层面的质量目标；第二步“测量”。以人才培养状态数据平台收集数 据，了解现有质量水平；第三部“分析”。利用统计学工具对整个系 统进行分析，找到影响质量的少数几个关键因素；第四步“改进”。 运用项目管理和其他管理工具，针对关键因素确立最佳改进方案；第 五步“控制”。监控新的系统流程，采取措施以维持改进的结果，以 期整个流程充分发挥功效。 三、工作思路 引导全体教职工