2013年高三化学二轮复习策略——张福涛（2013高考研讨会）（共36张PPT）.ppt

⑴专题复习课：课时学案---按题型编写 2.提高课堂教学的效益 自主学习 专题训练 针对训练 精讲点拨巩固检测 （第1课时） （第2课时） （第3课时） ⑵讲评课： ①讲评范围：各种考试、测验、习题 ②讲评时间及讲评方式 学 生 的 看 法 学生人数 学生比例 考完后第二节讲评效果好 256 85.3% 考完后中间上过课后再讲评效果好 44 14.7% 试卷讲评中，每道题都讲解效果好 28 9.3% 试卷讲评中，重点讲解错题效果好 272 90.7% 调查：学生对试卷讲评的要求 * 中学知 识体系 知识生长点 能力增长点 3.提高习题选择的效益 ⑴注意两种高考命题模式的比较 收敛型命题模式 （大学教师命题模式） 命题特点：往往尽可能运用其专业教学或在课题研究中的经验和知识，选取大学化学、化学化工、科技发展热点等专业性或应用性较强的素材，将复杂的问题进行简化，从各个方面指向中学化学知识体系，在交叉点找到命题的突破口。这些交叉点就是化学教学中的知识生长点和能力增长点。 大学知 识体系 * 扩散型命题模式 （中学教师命题模式） 命题特点：命题中通常从教学实际出发，具有与大学教师不同的命题模式。中学教师多选取日常教学中碰到的问题，例如实验的改进、研究性学习、教材中涉及的阅读资料等内容为素材进行编制试题。 中学知 识体系 知识生长点 能力增长点 大学知 识体系 ⑵全面分析高考题和各地模拟题 考查点---解决“考什么” 试题结构分析---解决“怎样考” 考纲课标联系解决“为什么考” 试题解析---解决“教什么” 题组训练---解决“学什么” 各地模拟试题：一是要认真选用，可用于模拟训练，也可用于专题复习；二是要加大研究，要把各地试题中同一题型的试题放在一起，研究其考查点、考查方式。 高考题研究方式 案例1：C12+H2O H++C1－+HC1O平衡移动的应用 向氯水中加入物质 浓度变化 平衡移动方向 应用 NaCl c(C1－)增大 a.用饱和食盐水除C12中的HC1 b．用排饱和食盐水法收集C12 盐酸 c(H+)和 c(Cl－)增大 次氯酸与浓盐酸反应制C12 NaOH c(H+)减小 用NaOH溶液吸收多余C12 Ca(OH)2 c(H+)减小 制漂白粉 CaCO3 c(H+)减小 制较浓的HC1O溶液 光照 c(HClO)减小 氯水避光保存或现用现配 ⑶改编、整合试题，提高思维容量 溶液中的酸碱性 盐类水解的规律 盐类水解的应用 酸碱中和滴定 平衡方程式的表示 影响平衡的因素 平衡的特征 概念 水的电离平衡 电离平衡 水解平衡 沉淀溶解平衡 4.穿插大专题整合，构建学科网络 案例2：铁及相关化合物专题 元素观 分类观 微粒观 铁及其化合物相互转化的网络在画出后，可进一步拓展思维，将网络图辐射到常见的其他元素。 例如，铁及其化合物与硫及其化合物、氯及其化合物的关系。 铁及其化合物与钠及其化合物、铝及其化合物、铜及其化合物。 与其他组横向比较，找差距、找原因，确立本组奋斗目标。 组内纵向比较，分析不同班级成绩，分析成绩并查找成绩偏弱班级解决方法。 整体分析目标学生特别是边缘生的学科基础，确立各组的模拟训练重点、回扣题型及回扣知识。 针对以上分析集体备课，研究本学科的增分点和增分题型 。 各任课教师分析本班目标学生特别是边缘生的学科基础，并给学生具体指导。 ⑵模拟考试备课组分析及增分策略 每一个同学结合每次成绩，确立具体的高考目标（具体的总分及化学科分数），激励自己。 每一位同学在任课教师协助下，分析自己化学学习中的非智力因素（如应试心态、学习状态、应试技巧等），并通过训练解决。 每一位同学在任课教师协助下，查找自己的化学学习的弱点，确立增分知识点、增分题型，并自主针对训练。 ⑶学生分析及增分策略 幸福是独立的、新奇的梦想 幸福是不经意之间的感动 幸福是看到人生的希望 幸福是在知识中启航 幸福是一生的信仰 幸福是勇于攀登 幸福是用心倾听 幸福是真诚的分享 幸福是下一步的欲望 幸福是身边有许多知己 幸福是做最有意义的事情 幸福是勤奋、是精神的富有 祝愿大家永远快乐、幸福！ 高三二轮复习策略探索 山东省诸城实验中学 张福涛 QQ:354916459 Email:clfutao@163.com 山东省诸城实验中学简介 校训：用心思考未来 校风：成功=热情+远见+行动 教风：抓常规、抓末端、抓细节，将落实进行到底 抓学习，抓团队，抓科研，靠创新赢得领先 学风：一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求， 始终如一的学习习惯。 奋斗目标：实施文化立校，打造精品实中， 创建中华名校，办促进人