新人教版小学语文三年级上册29《掌声》精品案例.docVIP

新人教版小学语文三年级上册29《掌声》教学设计 课前交流： ????? 1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用什么方式来表示对他们的欢迎呢？（生：鼓掌）　 ????? 2、从你们热烈的掌声里，老师听出了热情好客。 ????? 3 、今天赵老师能和大家一起学习感到很高兴，不过此时赵老师的心里也有点儿紧张，孩子们给老师点鼓励好吗？（生：鼓掌）　　 ????? 4、谢谢同学们鼓励的掌声。赵老师现在一点也不紧张了，并且还信心十足呢。 这么神奇的掌声也让我们送给自己好吗？告诉自己是最棒的。好，掌声再次响起来。（生：鼓掌）　 ????? 5、师：老师从同学们的掌声中听出了自信，我也相信你们都是最棒的。 教学过程： 一、自然交流，揭示课题。 好，上课。这节课我们一起走进第29课《掌声》。、板书课题。 师：请同学们出你漂亮的小手，和老师一起板书课题。 师：齐读课题。　　　二、预习探究。 自由读课文，提出读书要求。 师：请同学们打开课本第117页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。一边读，一边想：课文讲了一件什么事？三、合作交流 （一）检查字词。 1、指生读（2、出示课件） 师：同学们读得认真，字词 师：谁来读第一组？ 调来　 2、师： 师： 3、生字词齐读一遍。师：（二）、交流问题。 师：同学们，课文讲了一件什么事？ 四、品读体验。 （一)回扣主题。 师：是，掌声带给了英子极大的鼓励，从多年以后她的来信中我们就能感受到。（出示课件 ： “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”） 出示齐读。 （二）品掌声前的英子。 1、读文第一段，画英子的表现。 师：女孩请同学们默读课文第一自然段，一边读一边画出英子的句子。（师巡视。） 2、交流。A、指生，引出句子。 师：中美丽的波浪线，你们在用心读书，真了不起！谁来读读你画的句子？ B、引出句子，（、出示课件：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师：他画是这个句子，都来读读，想一想你从哪些词语中感受到她的忧郁？。C、抓住重点词语，谈感受，指两生读。师：你从哪些词语中感受到她的忧郁？默默地英子忧郁默默地 师：把你的理解读进去。忧郁英子 （2）生：我从总是默默地英子。忧郁英子忧郁英子?师： 出示句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。） 、读句子，感受英子的快乐。 师：这时候的英子变成了一个快乐、开朗、活泼、坚强女孩师：让我们一起去感受快乐和自信的英子吧！读。 （）品读两次掌声。 孩子们，掌声，从此改变了她一生的命运，（、出示课件 ： “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”）让我们英子读出了英子怎样的心情你读出了英子怎样的心情？? ?（1）生：我读出了英子她在“犹豫”（上去还是不上去，拿不定注意）??（评：?最理解英子的人，大概就是你了。 ? （3）我从眼圈红红的感受到了一个痛苦的英子。好，痛苦的英子你来读一读。?师：你的朗读真有感染力。英子你的眼圈红红的。 （4）我从眼圈红红的感受到了一个无奈的英子。?好，无奈的英子你来读。（师，英子你的眼圈越来越红了。） （5）我从眼圈红红的感受到了一个无助的英子。好，无助的英子你来读。（英子你的泪水在眼眶里团团转） （6）我从眼圈红红的感受到了一个胆怯的英子。好，胆怯的英子你来读。（通过你的读老师看到了一个痛苦、胆怯的英子。） 　　 师：英子，一个本应和我们一样有着快乐童年的女孩，可就是因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路总是一摇一晃地，不能和我们一样正常的走路，就是这不足十米的距离，此刻对英子来讲，显得那么漫长。……英子你眼圈红红的、一摇一晃地走着，一步……两步…… 英子你的眼圈越来越红了，一摇一晃地艰难地朝讲台前挪动。五步近了更近了……眼圈红红的你终于走上了讲台此时此刻，让我们也为英子送去这热烈而持久的掌声吧！孩子想通过这掌声告诉英子什么呢？故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。） 师：这又是怎样的掌声？ （赞扬、肯定）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了躬，真是此时无声胜有声呀！?? 无数的，掌声，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，掌声表达了同学们对爱，（板书：爱）?? ??? 　一个忧郁的女孩变? 五、拓展 师：这掌声里有同学们浓浓的爱心，老师也被这份爱深深地打动了，写了一首小诗。师配乐深情的读这首小诗。 爱是一阵热烈的掌声 爱是一个甜甜的