1、十几减9.doc

十几减9 教学目标： 1、组织学生在具体的情境中学习“十几减9”的减法，使学生体会数学就在身边； 2、让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算； 3、引导学生学会“十几减9”的口算方法，掌握用“想加算减”、“破十减”的简便方法正确计算“十几减9”的口算。 教学重点： 使学生学会“十几减9”的口算方法。 教学难点： 掌握用“想加算减”、“破十法”的方法正确计算“十几减9”的口算。 教具、学具的准备 PPT、教师学生各准备小棒2捆 教学过程 一、课前准备 师：小朋友们，你们认识我吗？我自我介绍一下，我是溪口的数学老师，我姓韩，小朋友可以叫我······ 生：韩老师 师：韩老师今天带来了一些数学问题，我们要来研究一下，你们有兴趣吗？ 生：有 师：儿童节时，王阿姨在公园里卖气球，上午她带了9个气球，卖出了3个，你能根据这两个条件，提一个数学问题吗？ 生：还剩下几个？ 师：其他的小朋友能回答这个问题吗？ 生：6个； 师：你是怎么想的？算式怎么列？ 生：9—3=6 师：很好，现在韩老师把题目换一下，王阿姨有9个气球，卖出了7个？还剩下几个？请你列出算式 生：9—7=2 师：小朋友们已经学会用减法来解决一些实际问题了，这节课我们将进一步来学习减法。 师：好，上课！ 二、情景导入、设疑激趣、揭题板书 师：下午，王阿姨带来了15个气球，她卖了9个，你能提出什么数学问题？ 生：还有几个？ 师：这个问题提得真棒，韩老师也想知道还剩下几个?谁能用算式来解答一下。 生：15﹣9= 师：这节课我们就来学习“十几减9”的减法。 三、教学新知 出示12-9（板书） 师：你知道12-9=几吗？ 生：猜测 师：他们说的对吗？我们借助小棒来检验一下，小朋友可以拿起你的小棒来摆一摆。 生：摆，师巡视 师：谁愿意上来摆一摆 生：摆 师：你为什么这样摆？ 生：把12根小棒分成两份，一份是一捆10根，另一份是2根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。? 师：像刚才那几位小朋友说的方法，韩老师给他取个名字，叫破十法（板书） 师：那除了摆小棒和破十法外，小朋友还有没有其他的方法呢？ 师：提示：想一想9+几=12， 生：3， 师：因为9+3=12，所以12-9=3，我们把这样的方法叫想加算减（板书） 师：小朋友，这些方法你掌握了吗？ 生：掌握了 四、练习提升 师：那韩老师就来考考小朋友们，请小朋友们翻到书本12页，做“做一做”的第一题“摆一摆，算一算”，小朋友们可以用你的小棒摆一摆，计算“11-9和16-9” 这两道题目。 生：做 师：老师请两位小朋友到展示台上来摆一摆（摆好一个全班反馈，小朋友自己校对） 师：我们10 班的小朋友都很棒，但是如果没有小棒呢？你会做吗？ 生：说破十法、算减想加 师：这两种方法你都会了吗？和你的同桌说一说 生：11-9（①9+2=11，11-9=2 ②10-9=1，1+1=2） 16-9（①9+7=16，16-9=7 ②10-9=1，1+6=7） 五、延伸拓展 1、开小火车 小朋友们真是太了不起了，听得这么仔细，回答的又这么响亮，接下来韩老师要跟小朋友们做个开火车的小游戏，选你喜欢的数字，列出算式，并快速地说出得数。 2、擦亮你的大眼睛（请小朋友们看清楚题目） 小朋友们真棒，小火车开得又快又稳，接着请小朋友们擦亮你的大眼睛。看这一题，也就是13页第2题 3、解决问题 我们学了这么多十几减9的方法，你能用这些方法来解决我们最开始遇到的问题吗？15-9=？ 六、全课小结 这节课我们学习了十几减9的减法，课后请小朋友们完成《课堂作业本》第五页！