有效体验 让品德课堂绽放恒久魅力[精品资料].docVIP

有效体验 让品德课堂绽放恒久魅力-精品资料 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　【摘 要】学习是以体验为核心的知情意行整合的过程，品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。从“体验”入手是唤醒学生主体意识、解决品德知行脱节问题的关键，是品德课堂提高实效性的有效策略。 　　【关键词】体验生活 品德课堂 　　意大利教育家蒙台梭利提出了“体验是最好的老师”这一教育思想。她形象地解释说：“一件事，听到了，随后就忘；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。”对小学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终生难忘。《品德与社会课程标准》也强调指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中。”学生正是在体验的过程中，使感知从深刻到内化，然后获得感悟；学生也正是在对各方面的反复体验中逐渐成长起来的。如何更好地发挥体验这支“催化剂”的作用，提高品德课堂的实效性？笔者在教学实践中进行了研究思考： 　　一、抵达心灵：在充分的对话中有效体验 　　1.将静态的课本内容转化为动态的体验活动。 　　道德教育最重要的不是逻辑推理，而是要让学生体悟、理解和感动。为此，教师要善于将教科书中的静态内容，转换为教室里学生自己的活动，将静态的教材“激活”，赋予其能够让学生接受、认同的实际意义，引导学生在亲历中得到体验、在熟知里发现新知。 　　【案例】《品德与社会》三年级下册第二课《不给邻居添麻烦》 　　师：同学们，俗话说得好：远亲不如近邻；邻居好，赛金宝。邻里相处，贵在互相理解、互相体谅。大家说说看，我们平常家里的哪些活动会影响到邻居呢？ 　　生1：有一次我家太阳能热水器上水时忘了关阀门，水溢出后渗到邻居家了。 　　生2：搬凳子、桌子时要轻轻的，家里的拖鞋要软底的，否则响声会影响到邻居。 　　生3：我反对。我觉得响声有时候无法避免，如果在家里每时每刻都要小心翼翼，那多别扭啊！ 　　（此时恰巧楼上班级的同学在上音乐课，课中老师让同学们随着音乐自编小舞蹈，拖动桌子、椅子的声音，踏步声不绝于耳，同学们的发言声都被淹没了。） 　　师环顾全班同学，默不作声，良久，问：同学们，说说你们此刻的感受？ 　　评析：用心捕捉教学中新生成的教学资源，让学生充分表达自己的真情实感。教学中，教师本来想让学生谈谈家中的哪些活动会影响到邻居，没想到节外生枝，恰巧楼上班级的一次课堂活动意外发生，教师立即随机应变，巧妙地调整课堂环节，使教学活动由“执行教案”走向“互动生成”。学生在这特定的情境氛围中心灵受到撞击，从而开始认真地思考自己的行为带给别人的感受，此时无需更多的说教，答案已在每个人的心中。 　　2.用模拟活动强化学生的情感体验。 　　《品德与生活课程标准》强调：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。”因为小学生的道德体验主要来源于亲历亲为的实践活动，源于自身的生活体验。为此，课堂教学要努力有创意地将课本中的生活模拟出来，尽可能地让每一个学生有以身“体”之、以心“验”之的时空。 　　【案例】《品德与社会》三年级下册第十一课《请到我的家乡来》 　　师：同学们，俗话说：美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。谁能用几句话来夸一夸我们的家乡呢？ 　　生：…… 　　师：受市文化局的委托，准备在我们班招聘部分同学组团成立旅行社，包括旅游线路的策划、食宿安排、导游等。上个星期我请同学们以小组为单位成立旅行社，小组成员各人申请职位，各负其责，做好充分的准备。下面我们各小组来一次旅游策划PK，八仙过海，各显神通。同时我们邀请了部分老师担任评审团，看哪一小组的成员最终胜出。 　　（各小组成员交流汇报，有的用网上下载的视频介绍，有的以照片加文字的形式介绍……） 　　评析：让学生全员、全程、全身心、多感官参与活动。“全员参与”就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外。“全程参与”是指学生的参与不是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受。“多感官”就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵去听、用眼睛去看、用脑子去想，以强化对外部世界的感受。 　　强化学生在模拟活动中的情感体验。如何当好家乡的宣传员，如何开发家乡的旅游资源，这些平常在学生的头脑中思考得很少。尽管家乡的景点、特色小吃也知道一些，但都没有那么系统。各小组领到任务以后，他们利用双休日和爸爸、妈妈以及小伙伴一起，设计旅游线路、现场拍照片、上网搜索资料、撰