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拼贴添画美术教案 篇一：拼贴添画说课稿 乌市第63小学首届青年教师说课大赛 美术学科第 10 册第 8 课 《拼贴添画》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 我说课的内容是人美版小学美术第10册第8课《拼贴添画》。根据《美术课程标准》及相关教学理念，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标的设定、教学重难点、教学过程等方面来进行说课： 【说教 材分析】 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《拼贴添画》属于“造型·表现”学习领域，它要求以创想、剪撕、拼贴、画的形式进行创作。拼贴添画可利用的材料非常多，我选择引导学生以旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为创作材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创作设计一幅拼贴画，本课教学课时安排为1课时。 【说教学目标】 结合学生的年龄特点及教学实际，我确定本课的教学目标： 知识与技能目标是通过欣赏了解拼贴添画的艺术创想过程，激发学生的创想欲望，学习创想及拼贴添画的基本方法； 过程与方法目标是利用旧报纸或其它废纸，结合现有的美术工具，经过奇特的创想、拼贴和有主题的添画，创造一幅独特的艺术作品，使拼贴添画能反映出自己的创想效果； 情感、态度与价值观目标是通过培养学生的造型和动手能力，开拓学生的创新思维，体验艺术创造带来的乐趣，加强学生保护环境、节能减排的习惯养成，进一步强化学生对美术学科的浓厚兴趣。 【说学情分析】 五年级学生有丰富的想象力和良好的合作能力，对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。根据这一年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握的。于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。 【说教学重难点】 “利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴，并选用合适的绘画工具进行添画制作”是教学重点，而“纸材的巧妙利用和创新的表现内容”则是教学难点。 为了更有效地达成以上教学目标，我课前准备了多媒体课件，、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀等教、学具。 【说教、学法 】 为了有效达成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关怀，我在本课时的美术教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教法选择上，我采用“欣赏、交谈、实践”为主要手段进行创设情景，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重难点。 围绕着教法，我根据五年级学生的特点选择了自主探究和合作交流的学法，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发 现问题、解决问题的能力，并在的合作交流中，使学生的思路更开阔、画面构思更精巧，进而更好、更有效地学习。 【说教学过程】 为了使学生能在看、听、思、说、做、评等环节中经历美术过程，有效达成课时目标，我设计了6个教学环节，下面我逐一进行说明 （一）生活切入 初步感知 新课伊始，我以观看“西南旱灾”宣传视频切入文本，让学生体会旱灾给人们带来的灾难同时，引发学生的思考：什么原因造成了今天的灾难？通过思考让学生感知环保的重要性，树立他们的环保意识。紧接着我出示一组生活垃圾图片让学生观察分析：“这些废旧物品就真的只能当作垃圾扔掉吗？”设疑引路，学生在解决疑问的过程中感知废旧物可以再利用。这样很自然地把学生引入新课的学习中，让学生在不知不觉中初步感知了“拼贴添画”所需要的主要材料，为下一个环节探究指明了方向。 （二）赏析探究 了解方法 《小学美术课程标准》指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。我紧紧抓住学生的兴趣，将课前准备的不同类型的优秀学生作品分发到各个小组，学生欣赏作品后，潜意识里就会产生积极的探究心理，这时我趁机利用课件出示了两个问题：1作品是用哪些工具制作的？ 2、作品是用什么方法制作的？让学生以合作的方式，在作品中找到答案，并相互交流、积极互动。 在学生兴趣高涨时，我相机用课件出示了一系列学生作品，指名小组汇报学习成果，用作品《灌木林》让学生感知“剪”，用《快乐的生活》让学生感知“撕”，用《鸟儿》让学生感知“拼贴”、“添 画”和“主题”。针对制作过程中的“撕纸”这一难点，我让学生自己动手尝试，尝试发现正确的撕纸方法，并让学生教学生，让学生明白“旧画报上没能找到一个合适画面的图案，在剪撕的前面应该先构一构图”，让学生感知构图，根据汇报，层层展开，小结出拼贴添画所需的工具和方法，适时地做出板书，最后出示课题。为下一步的创作奠定坚实基础。 （三）欣赏名画 增强审美 “‘拼贴添画’不但你们