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教师招聘教育理论基础 教师编制教育理论基础名词解释 教育理论基础简答 1.教育目的 教育目的是指教育要达到的预期效果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要和规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的有狭义和广义之分。 2.校本课程 学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。 3.性格 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。 4.最近发展区 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平：二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。 5.创造性 创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力或特性，也称为创造性力。 6.教师在教育研究中的作用 （1）教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教学质量。（2）教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。（3）教师的教育研究也是教育科学发展的需要。 （4）教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力。增强教师职业的价值感和尊严感。（5）教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。（6）教师的教育研究有利于提高学校办学品味，形成学校办学特色。 简述思维的类型。 （1）根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。 （2）根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维。 （3）根据结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度和逻辑性，可分为分析思维和直觉思维。 （4）根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。 （5）根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维。 （6）根据思维的目的维度来划分，可分为上升性思维、求解性思维和决策性思维。 简述技能与习惯的关系 （1）技能是越来越向一定的动作标准体系提高，习惯则越来越保持原来的动作组织情况。 习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。 （2）技能只有高低之分，没有好坏之分，习惯对于个人和社会的意义有好坏之分。 （3）技能和一定的情境、任务有联系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时不出现，而习惯是被动的。 （4）技能要与一定的客观标准做对照，而与习惯做对照的，只有上一次的动作。这就是说，技能形成中除了自己的动觉反馈外，还要有其他的反馈，如外部感觉。 教师在教育研究中的地位和作用 （1）教师在教育研究中的地位：教师要成为教育的研究者。从20世纪80年代以来，教师作为研究者成为了一种国际浪潮，被许多国家所认可。 （2）教师在教育研究中的作用：1、教师的教育研究有利于解决教育教学的实际问题，提高教育教学质量；2、教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；3、教师的教育研究也是教育科学发展的需要；4、教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，提升教师职业的价值感和尊严感。5、教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识；6、教师的教育研究有利于学校提高办学品味，形成学校办学特色。 你认为作为一名好教师应具备怎样的人格素养？ （1）积极乐观的情绪 （2）豁达开朗的心胸 （3）坚韧不拔的毅力 （4）广泛的兴趣 班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？ （1）有利于形成学生的群体意识。 （2）有利于培养学生的社会交往能力和适应能力。 （3）有利于训练学生的自我教育能力。 简述良好测验的标准 （1）信度。信度是指一个测验量表的可靠程度。它以反复测验时能够提供相同的结果来说明。 （2）效度。效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。 （3）标准化。标准化是心理测验最基本的要求。标准化的要求表现在多个方面，但主要有四个方面的含义：1、按照测验的性质选择具有代表性的测验题目。2、选择具有代表性的被试，确定标准化样本。3、施测程序标准化。4、统计结果，建立常模。 简述教育现代化的主要内容 教育现代化包括：教育观念现代化、教学内容现代化、教育条件和设备现代化、教师素质现代化 对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？ （1）心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展