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数学的中心 数学的中心篇一：中心,重心,垂心,外心,内心,各是什么？ 中心，重心，垂心，外心，内心，各是什么？ 三角形“五心歌” 三角形有五颗心；重、垂、内、外和旁心， 五心性质很重要，认真掌握莫记混． 重 心 三条中线定相交，交点位置真奇巧， 交点命名为“重心”，重心性质要明了， 重心分割中线段，数段之比听分晓； 长短之比二比一，灵活运用掌握好． 垂 心 三角形上作三高，三高必于垂心交． 高线分割三角形，出现直角三对整， 直角三角形有十二，构成六对相似形， 四点共圆图中有，细心分析可找清. 内 心 三角对应三顶点，角角都有平分线， 三线相交定共点，叫做“内心”有根源； 点至三边均等距，可作三角形内切圆， 此圆圆心称“内心”如此定义理当然． 外 心 三角形有六元素，三个内角有三边． 作三边的中垂线，三线相交共一点． 此点定义为“外心”，用它可作外接圆． “内心”“外心”莫记混，“内切”“外接”是关键． 按照这个自行画画图,对照上面别人的解释体会一下. 数学的中心篇二：数学关于中点的应用 初中数学关于“中点”的综合应用 一、遇到两平行线所截得的线段的中点时，常联想“八字型”全等三角形 1在□ABCD中, BC=4cm,F，G，分别为BE,CD的中点为,E为AD的中点，求FG的长 .如图，已知AB=12；AB⊥BC于B，AB⊥AD于A，AD=5，BC=10．点E是CD的中点，则AE的长是． B 二、等腰三角形中遇到底边上的中点，常联想“三线合一”的性质 2．如图所示，在△ABC中，E为AB的中点，CD平分∠ACB，AD⊥CD于点D．? 试说明：（1）DE∥BC．（2）DE= 三、直角三角形中遇到斜边上的中点，常联想“斜边上的中线，等于斜边的一半” 3：在平行四边形ABCD中,两对角线交与点O，E、F、P分别为OB、OC、AD的中点，且AC=2AB 求证：EP=EF 四、三角形中遇到两边的中点，常联想“三角形的中位线定理” 4.已知如图1，△ABC中，D是BC边的中点，E是AD边的中点，连结BE并延长交AC于点F. 求证：FC=2AF . C 1 （BC-AC）． 2 图1 5如图五边形ABCD E中，∠ A B C= ∠A E D=90度，∠ B A C= ∠E AD,M是CD的中点 求证：BM=ME 6倍长中线：条件中若出现“中点”“中线”字样，可以考虑构造以中点为对称中心的中心对称图形，把分散的已知条件和所求的正的结论集中到同一个三角形中。 阅读理解：课外兴趣小组活动时,老师提出了如下问题: 如图, ?ABC中,若AB=5,AC=3,求BC边上的中线AD的取值范围. 小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:延长AD到E,使DE=AD,再连接BE(或将△ABC绕点D旋转180°得到△EBD),把AB、AC、2AD集中在△ABE中，利用三角形的三边关系可得2AE8,则1AD4, 感悟：解题时，条件中若出现“中点”“中线”字样，可以考虑构造以中点为对称中心的中心对称图形，把分散的已知条件和所求的正的结论集中到同一个三角形中。 （2）问题解决： 受到（1）的启发，请你证明下面命题：如图在△ABC中D是BC边的中点，DE⊥DF ,DE交AB于点E,DF交AC于F,连接EF. ①求证;BE+CFEF②若∠A=90°，探索线段BE、CF、EF之间的关系,并加以证明。 B E A C E 7如图所示，BD,CE分别是?ABC的外角平分线。过点A作，AF⊥BD,AG⊥CE垂足分别为F,G，连接FG，延长AF,AG与直线BC相交， （1）求证FG= （2）若BD,CE分别是?ABC的内角平分线，其他条件不变。线段与?ABC的三边长又有怎样的数量关系？请写出你的猜想，并证明。 (3) 若BD分别是?ABC的内角平分线,CE是?ABC的外角平分线其他条件不变。线段与?ABC的三边长又有怎样的数量关系？请写出你的猜想，并证明。 1 (AB+BC+AC) 2 CB 数学的中心篇三：世界数学中心的转移 法国--德国--美国: 世界数学中心的转移 数学研究在古代只是在少数地方，由少数学者所从事的活动，到了17、18世纪，由于数学教育的发展，数学知识的传播，数学迅速地在英国、法国、德国、意大利、俄国等国发展起来 ．其中最突出的有一个是法国数学学派，他们中的大多数来自巴黎理工科大学，另一个是以哥廷根大学为中心的德国数学学派．发展成为一个广阔的分析领域，并得到广泛的应用．接着活跃在数学界的是法国的“三L”，即拉格朗日、拉普拉斯和勒让德．拉格朗日在方程论方面丰富了代数学的内容，在数论、连分数、微积分、微分