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日本教育发展与经济腾飞之间的关系 《前沿》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2009年第12期 日本教育发展与经济腾飞之间的关系 艾昕　胡树 3 (010020) [摘　要。究其原因,除了美国的扶持外与日本政府大力发展教育 。不断的教育改革促进社会变革最终使日本成为了经济大国。目。为了使我区的教育发展适应未来的人才需求。因此本文通过分析日本发展教育与经济之间的关系以及我区在其中的可借鉴之处进行探讨。 [关键词]日本　内蒙古　教育　经济 [中图分类号]G40　[文献标识码]A　[文章编号]1009—8267[2009]12—0146—05 第二次世界大战结束时的日本,失业人口骤增,国民经济陷入瘫痪状态,甚至到了“除竹靶、民间 [1] 工艺品和纪念品之外没有什么东西可买”的地步,1946年的工业生产总值为战前水平的3017%,农业生产下降了40%,人均国民生产总值和实际消费水平为战前的50%和60%。但自五十年代中期以来,日本经济相当长的一段时间内持续高速增长,是世界上经济增长速度最快的国家之一。短短的二十年间,日本经济取得了举世瞩目的成就,使日本成为了仅次于美国的世界第二经济大国。而在经济活动中人是生产力中最活跃最革命的因素,经济的高速增长得利于人的素质高,而人的素质高又得益于教育的发展。正如日本文部省大臣荒木万寿夫所言:“明治以来直到现在,社会及经济的发展,特别是战后经济发展速度非 [2] 常惊人,主要原因可以归结为教育的普及和发达。”这是促进经济发展的重要因素。 一、日本教育发展史 (一)日本近代教育改革的开始 江户时代(1603-1867)随着江户幕藩体制逐步从限制发展到采取锁国政策,虽然对防止西方殖民侵略、维护国家独立起到了一定作用。从1633年到1639年,幕府颁布了五个锁国令,对西方殖民侵略采取的是消极自保办法,不能从根本上扼制西方殖民者的入侵。同时,又使日本封建经济与国际市场几乎没有什么联系,延缓了日本资本主义萌芽的产生和发展,从而对科学文化的发展也产生了消极的影响,使得日本到十九世纪中期仍停留在一个封建的农业国家。 进入了明治时代,明治维新标志着日本近代历史的起点。为了求得国家的发展,明治政府决定通过政治、经济、生产技术、文化教育、军事制度的变革促进国内改革。并意识到只有发展教育才能造就出千载相继的有用人才,推动国民经济发展的速度和水平。在1872年9月日本文部省颁布了第一个教育改革的文件即“学制令”,其在日本创建近代学校制度的过程中起到了重要作用。随着“学制令”的颁布使日本的文盲率大幅下降。“学制令”的产生也标志着日本政府从法律层面保证了教育的普及,在其中提出了 3 [作者简介]艾昕,内蒙古师范大学外国语学院日语系助教。 胡树,内蒙古大学外国语学院教授、博士、博士生导师。 146? ? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. “国民皆学”的主张实行强制性教育,1872年学龄儿童入学率上升到28%,十年后的1883年达到51%, [3] 1900年规定免收学费时入学率达到81148%,1907年时六年义务教育入学率已达到97138%。在此期间 [4] 日本政府对教育的投资逐年增加,1885年就占国民收入的1178%,1900年占2105%。 在此期间日本教育在“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大方针的指引下,同时随着政治、经济、军事、文化方面的改革,广泛吸收了欧美先进工业国家的教育思想和制度,同时不断增加的教育投入为建立近代日本教育制度奠定了基础。极大的促进了日本经济的发展,使日本从一个落后的农业国变为工业国,有了第一次经济的高速发展。但随后的“忠军爱国”的军国主义教育思想极大阻碍了经济的发展。极大的限制了日本青少年的发展。 (二)战后初期的日本教育从1945年8月日本接受波茨坦条约开始到1952年4。作为战后日本历史的起点,。其中教育改革是社会改革中的一个重要组成部分,。期间颁布了教 ] 育基本法、学校教育法,首先,美国占领军于1关于教育根本改革的备忘录》,其主要内容是关于改造日:宗教(特别是神道)同教育分离;为清除日本教育中央集权,并实施九年制义务教育等。1947年3月,根据美国教育使节团,日本政府制定了《教育基本法》和《学校教育法》,于1947年3月31日颁布实施。这两个法案都强调了个人的主动性和探索性的重要性,建立以个人价值追求为中心的西方价值观念。其次在课程自定方面:要依据现代教育理论;不要只进行知识体系的传授,而应从儿童、学生的兴趣出发;要民主,教学内容要避免划一的、一统性的;要给教师自由选择教育内容的权力;课程编制要