最新审定西师大版语文四年级上册《积累与运用六》优质课教学设计.docVIP

最新审定西师大版语文四年级上册《积累与运用六》优质课教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“最新审定西师大版语文四年级上册《积累与运用六》优质课教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《积累与运用六》教案 教学目标 一、知识与技能 1．体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。 2．读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。 二、过程与方法 1．读懂成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。 2．欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。 三、情感态度和价值观 1．通过整理故事，训练概括、复述能力。 2．鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。 教学重点 理解名句意思，理解成语的意思。 教学难点 掌握“被字句”和“把字句”的写法。 教学方法 讲授法、交谈法、练习法。 课前准备 准备与本课内容相关的教学课件、挂图、名人名言。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 出示句子。 “小姑娘把水罐带回了家。” “水罐被小姑娘带回了家。” “同学们把教师打扫得干干净净。” “教师被同学们打扫得干干净净。” 读两组句子，一组读把字句，一组读被字句，想一想，发现了什么？ （板书课题） 二、新课学习 1．温故知新。 分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。 想一想：你发现了什么？ 讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？ 全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。 拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？ 教师相机板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。 同桌互相举例，做练习。 2．语海拾贝。 自读名人名句，边读边悟，体会意思。 小组读，相互检查，说说名句的大致意思。 全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。 用自己喜欢的方式，背诵名人名句。 拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。 比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。 3．点击成语。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1