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活泼的体验式英语教学 博览域外经纬 活泼的体验式英语教学 文／东莞常平黄水职业中学 去年暑假，我在英国参加考察与培训时，观摩了十多节不同科目的课堂教学，感受最深的是体验式英语教学。 且使学生切身体验英语学习的生活性和实用性。 胡应生 机上录下自己最漂亮的英语，都非常积极地操练，这不仅是一个很好的口语练习过程，更是一个让我们感觉自己在运用英语创造“产品”的过程，激发了我们的创作热情。 ３．布置任务。老师出示三组 形容词：ｔａｓｔｙ，ｒｅｆｒｅｓｈｉｎｇ， ｌｕｘｕｒｉ－ 一、边学习边创作 在圣玛丽学院，Ａ．Ｌ．老师给我们上了一节广告创作的口语练习课，这节课持续了一个上午，整整三个小时，我们非但不感觉疲惫，反而竟然都精神抖擞。因为这不是单纯的口语练习课，而是一个让学生充分参与的广告创作课。 ｏｕｓ；ｆａｓｔ，ｅｃｏｎｏｍｉｃａｌ，ｃｏｏｌ；ｅｌｅｇａｎｔ，ｓｏｐｈｉｓｔｉｃａｔｅｄ， ｈｅａｖｅｎｌｙ。要求小组 共同学习这三组形容词，可使用词典，然后从中自选一组，仿照报刊的广告，小组创作一个广告。老师不是自己讲解单词，而是鼓励学生小组学习，共同解决问题，以增强学习的自主性。让学生自主选取练习材料，体现了因材施教和分层教学的思想。 ６．广告欣赏。依次播放小组 合作创作的广告录音。老师要求我们在欣赏的过程中记下其他小组广告的相关内容。跟前面的广告欣赏不同，这次听到熟悉的声音，不仅给学生提供矫正自己的发音的机会，而且也增强了学习的成就感。做笔记的过程则是训练听力的过程，也为下一步活动做了准备。 １．导入。每人简单描述自己最 喜欢的一个东西，但不能说出它的名字，让全班猜这是什么。这个活动把我们的兴趣一下子调动起来了，并为以下的广告欣赏与创作作了铺垫。 ４．小组讨论。小组讨论形容词 组的选取、广告内容与表现形式等。因为学生之前已经欣赏了广告，对广告也有了一定的了解，所以这阶段的讨论进行得非常顺利。 ７．邮件创作。根据前阶段的 笔记，小组讨论并共同起草一封咨询性的电子邮件，以进一步了解其他小组的广告所推销的产品或服务，我们把邮件写在一张大白纸上。有前面的活动作为铺垫，这个时候创作电子邮件也就变得自然、实在而有意义了，使得英语的听说与读写有机地结合起来。 ２．广告欣赏。老师发给我们 每人一份从火车站拿来的免费报纸，要求我们从中找出一个自己最喜欢或自己认为最好的广告，指出其中的经典广告词，在小组讨论后再在全班分享，讨论其成功之处。老师不是单调地讲解广告语的特点，而是让学生自主搜寻、发现，这不仅激发了学生的学习兴趣，而 ５．广告创作。包括讨论、构 思、写作、操练和录音几个步骤。老师先给我们播放了几个以前学生创作的广告录音，一是为了鼓励我们，让我们感觉这种活动真实、有趣、可行，二是给我们做了一个真实的示范，以启发我们的创作思路。在录音阶段，我们为了在录音 ８．信息交流。各小组一分为 二，一部分人拿着白纸上的邮件去其他小组咨询产品的相关信息，另一部分人留在本小组等待其他小组 物尽其用的教室 学生作品 ５６ 广东教育２００７年第２期 ＧＤＪＹ 的提问。口语交流的气氛相当活跃。 ｙｏｕ！我爱你， 爱着你，就像老鼠爱大米…… ９．总结评价。小组讨论交流， 然后在全班评选出最有创意的、效果最好的广告，并简要说明原因。这是一个陈述和辩论的过程，把本次口语课推向了高潮。 在这节持续了一个上午的英语课中，老师除了做一些指示和引导外，其他的时间都交由学生自主活动和体验， “教师讲述时间” 和 （ＴｅａｃｈｅｒＴａｌｋＴｉｍｅ或ＴＴＴ） 二、边学习边体验 虽然英国自 １９８８年开始设 立国家统一课标，但一直都没有固定的教材，学校和教师在选 上课的学生 学习英语的兴趣，培养他们热爱自然的意识。学生们都挺喜欢，效果也是很不错的。 写到这里，我想起我曾在教室上了一节描述汽车的沉闷的口语课，真是惭愧。作为英语教师的我们，确实应该打破传统教学思想的限制，把英语教学资源从单一转向多元，把教学形式从课内引向课外，给学生创造更多的可以在体验中习得英语的机会。 取教学资源方面有着很大的自主权。英语作为他们的母语，其教学资源更是无时不有、无处不在，如网络、报刊、杂志、影视、生活和大自然等。在参观ＳｔｅｉｎｅｒＳｃｈｏｏｌ时，观摩了几节课后，学校领导带我们来到了学校旁边的一座小山林。那里竟然是一个野外的英语课堂！学生兴致勃勃地采撷、研究着一些叫不出名字的野果、野草、野花、树枝等等。老师说，她的课的形式基本都是以体验为主，这节课的主要内容是，让学生在认识和体验秋天的基础上，学会用流利的英语描绘秋天。她还谈到，在野外上这节课，学生不仅能亲身体验秋天的天气、天空和各种花草树木，并学习相应的词汇，还可以增强学生 “学生演示、练习和产出”（Ｐｒｅ－ ｓｅｎｔａｔｉｏｎＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄ