四川省眉山市教研会交流材料：高中物理学生审题能力的培养 (共30张PPT).ppt

丹棱中学 符凯新 问题？？？ 甲同学：“又看错题了！” 每次考试后...... 为什么？？？ 乙同学：我连题都看不懂。。。 关于看错题 关于审题 审题就是指在动手做题前对题目的研究。审题能力是一种综合能力，包括阅读、理解、分析、综合等多种能力。物理的审题能力还包括思考、辨析、算数解答的过程。 简单的理解 审题能力 审题能力培养：阅读能力 一般而言，高中学生由阅读导致的审题失误，往往不是因为语文水平的低下，更多是读题的习惯、情绪导致（非智力因素）或者是物理学科本身素养问题（智力因素） 阅读易出现的问题 阅读测试：阅读习惯 作为一门学科，也是一门科学的物理，要的是严谨，注重的是细节。 对策： 把握好节奏逐字阅读 阅读能力之：长题阅读 弄清题目的构成 分段、图文结合地阅读或边读边画图 将题目中的字母标到图中 例1．如图所示，在一竖直平面内，y轴左方有一水平向右的场强为E1的匀强电场和垂直于纸面向里的磁感应强度为B1的匀强磁场，y轴右方有一竖直向上的场强为E2的匀强电场和另一磁感应强度为B2的匀强磁场．有一带电荷量为＋q、质量为m的微粒，从x轴上的A点以初速度v与水平方向成θ角沿直线运动到y轴上的P点，A点到坐标原点O的距离为d.微粒进入y轴右侧后在竖直面内做匀速圆周运动，然后沿与P点运动速度相反的方向打到半径为r的绝缘光滑圆管内壁的M点(假设微粒与M点碰后速度改变、电荷量不变，圆管内径的大小可忽略，电场和磁场可不受影响地穿透圆管)，并恰好沿圆管内无碰撞下滑至N点．已知θ＝37°，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，求： (1)E1与E2大小之比； (2)y轴右侧的磁场的磁感应强度B2 的大小和方向； (3)从A点运动到N点所用的时间． 空间场的分布情况，边阅读边看图。 具体的 物理过 程 可能会用到的数据 问题，养成所有问题都要看完才开始解题 物理解题有连贯性，解答前面问题时若需要后面问题作为已知，容易走进死胡同。 二、理解能力：结合阅读题目后对语言理解结合物理概念、惯用术语、临界条件等对题目进一步产生的物理情景理解。 学生审题失误之另一重要原因： 读题时对关键术语“视而不见” 不良的阅读习惯导致“漏读”关键词字 不理解，平时没引起重视的专业术语而无视！ （什么环境，什么对象，什么样的情景？） 什么环境：接触面是否光滑？竖直面，还是水平面？是否可忽略空气阻力？有什么场？ 什么对象：小车？带电粒子？是否考虑重力？ 什么情景：做什么运动？蕴含什么规律？ 阅读后像语文一样总结出整个题目语言所表达的内容： 习题教学中教会学生理解物理术语的含义 几个字改变一道题的情景！！！ 对策:习题教学中有针对性地进行训练及解释 例如“恰好”、“足够长”、“至少”、“至多”等等,这常常是题目的一个隐含条件。再比如“缓慢地”、“迅速地”、“突然”、“轻轻地”等, 静力学中如物体被“缓慢地”拉到另一位置,往往表示过程中的每一步都可以认为受力是平衡的; 力学中“突然”可能弹簧表示来不及形变,“轻轻地”表示物体无初速度。 平时训练中,学生对物理题目中经常出现的关键词、物理题目中特有的表述要多积累,通过训练看到关键词马上就能和相应的含义对应起来。 专业术语 专业术语 专业术语（隐含条件） 专业术语（隐含条件） 汽车的刹车问题 例：汽车以 15m/s的速度运动，关闭油门后获得 3 m/s2的加速度，问 8s内汽车的位移是多少？ 情景呈现：想象或画图 竖直上抛问题或物体以一定的初速冲上光滑斜面 例：小球以 5 m/s2的初速度滚上一斜面, 获得 3 m/s2的加速度, 问8秒钟内小球的位移是多少 ? 物体以一定的初速冲上粗糙斜面 三、审题分析判断能力1 α 物理审题难最重要原因是：弄不清运动状况 一卡车拖挂一相同质量的车厢，在水平直道上以v0?= 12 m/s的速度匀速行驶，其所受阻力可视为与车重成正比，与速度无关。某时刻，车厢脱落，并以大小为a = 2 m/s2的加速度减速滑行。在车厢脱落t = 3s后，司机才发觉并紧急刹车，刹车时阻力为正常行驶时的3倍。假设刹车前牵引力不变，求卡车和车厢都停下后两者之间的距离。  审题之分析判断能力2（情景呈现+信息的初加工） 情景呈现2：想象（或画草图） 例2．质量为2kg的物体静止在足够大的水平面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力和滑动摩擦力大小视为相等。从t=0时刻开始，物体受到方向不变、大小呈周期性变化的水平拉力F的作用，F随时间t的变化规律如图所示。重力加速度g取10m/s2，则物体在t=0到t=12s这段时间内的位移大小为 A．18m B． 54m C．72m D．198m a=0 a=2 S=54m 借助V—t 图审题