转型领导对团队内互动组织承诺与团队效能之结构-亚东技术学院.PDFVIP

亞 東 學 報 第 2 7 期 2007 年 6 月 頁 177~186 亞 東 技 術 學 院 轉型領導對團隊內互動、組織承諾與團隊效能之結構模式研究 －以高中籃球運動項目選手為例 張淑貞 亞東技術學院 摘要 本研究目的有二：一是以結構方程模式探討教練轉型領導行為對團隊內互動、運動員組織承諾與團隊效能 之理論模式之適配度；二是以結構方程模式探討教練轉型領導行為對團隊內互動、運動員組織承諾與團隊效能 之路徑分析與建構效度。研究對象為 284位高中籃球運動選手。在全國 HBL高中籃球賽期間，填寫轉型領導行 為量表、團隊內互動量表、運動員組織承諾問卷與團隊效能量表。結果發現：經過結構方程模式檢驗後，整體 適配指標接受轉型領導行為對團隊內互動、運動員組織承諾與團隊效能之理論模式。所有觀察變項之因素負荷 量對潛在變項皆達到顯著水準。在路徑分析方面，除了轉型領導對於團隊效能之直接效果沒有達到顯著預測水 準之外，其他各項路徑分析皆達到顯著預測效果；在建構效度方面，在教練轉型領導行為變項中以「歸因魅力」 因素最高， 「鼓舞激勵」因素次之，「個別體恤」因素第三。在團隊內互動變項中以「成員合作」因素最高，「溝 通品質」次之。在運動員組織承諾變項中以「努力意願」因素最高， 「留隊傾向」因素次之，「組織認同」因素 為第三。在團隊效能變項中以「團隊績效」因素最高，「合作滿意度」因素次之，「領導滿意度」因素為第三「自 我效能」為第四。故經由教練轉型領導對團隊內互動、組織承諾與團隊效能為正向影響且達顯著預測效果。 關鍵詞 ：轉型領導、團隊內互動、組織承諾、團隊效能、結構方程模式 壹、緒論 在體育運動領域當中，教練或體育教師對於選手或學生的學習影響是直接與顯著的。而教練或教師除了教 導運動技能之外，更重要的對於選手和學生理念的傳達與學習的溝通。假如教練與選手之間的理念與溝通是暢 通的，則學習與成績的進步是可以預期的。 在張春興（ 1989）對於領導行為（leadership behavior ）的定義是認為「團體中領袖在領導別人時，所表現 的行為稱為領導行為。領袖領導行為的優劣可從兩方面來看，其一是能否達成團隊活動的目標，其二是能否維 繫團體中成員間的人際和諧關係。一個優秀的領袖，在他的領導行為上，必須同時要表現這兩方面的才能」。Paker （1990）指出，團隊領導者是影響團隊效能的關鍵所在，團隊領導者必須為團隊訂定清楚、明確的目標與願景， 促使個別成員能為團隊目標而努力以及樂於與他人一起工作。 Bryman （1992）以時間劃分的方式，將二十世紀 初期以來的領導研究與理論分成四個時期：第一期自最初的領導研究至 1940年代，研究組織之學者以實證研究 177 亞東學報 第 27 期 方法，試圖找出可區分領導者與非領導者之特質，也就是他們試圖發展出所謂的特質論（Traits Theory ）；第二 期是從1940年代至1960年代，研究焦點在於強調領導的效能取決於領導者所表現的行為，故稱行為論（Behavior Theory ）；第三期為權變取向的研究，自1960年代至1980年代，研究學者認為領導效能除了受領導者的特質與 其所表現之行為影響外，亦深受不同領導情境影響。所以，領導者應依情境的不同，而有所權變調整，故