运用简单装置和方法-南京板桥中学.DOCVIP

运用简单装置和方法 制取某些气体及几种常见气体的检验、净化和干燥 南京市板桥中学 毕吉英 一、教学目标 知识与技能 1、通过运用简单装置和方法的复习提高学生的综合归纳的能力。 通过复习气体的制取来达到对一些常见气体的检验、净化和干燥的目的 过程与方法 通过对反应物的状态和反应所需的条件决定气体发生装置 通过气体的物理性质和化学性质共同决定，主要由气体的密度大小和在水中的溶解性决定。收集装置 通过复习使学习培养学生自主学习能力、分析问题、解决问题、归纳问题的能力。 情感态度与价值观 1、学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。 2、学生通过常见气体的净化、干燥及检验实验的设计体验一种成功的喜悦。 二、教学重难点 1、综合运用知识的能力。 2、设计实验的能力。 三、教学过程 投影：制取气体的不同装置图 师：请同学回忆制取气体发生装置的条件。 生：讨论 思考： 实验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体药品加热制CH4，应选用哪种装置？ 投影：收集气体的同同装置图 生： 师：请同学回忆制取气体收集装置的条件 生：讨论 思考： 如何从山洞中收集气体样品进行探究？你有哪些方法？ 生： 总结：收集气体的各种方法，投影打出。 投影：各种仪器图 师：请同学们从中选择并组装制取气体的装置图。 生：根据学生的不同组装进行评述是否可行。并说出理由。 师：通过上述得复习我们今天来学习常见气体的净化、干燥及检验。 介绍：1、实验室中关于气体实验的设计简单规律 2、 2、气体的干燥净化装置 投影： 3、CO2的检验方法、现象和结论 投影： 4、H2O的检验方法、现象和结论 投影： 5、对极易溶水的气体（如HCl、NH3等）要注意防倒吸，使用“安全漏斗”（如图所示） 投影： 6、CO2、SO2、HCl等酸性气体用石灰水、氢氧化钠溶液来吸收（如图） 投影： 练习： 1、已知二氧化硫（SO2）在常温下是一种无色、有刺激性气味、易溶于水的有毒气体，其化学性质与二氧化碳相似，在实验室常用硫酸和亚硫酸钠固体反应制取。 投影：相关图示。 师：如何选用制取装置？ 如何收集气体？ 生：讨论 师：根据学生的不同回答评讲。并给出正确答案。（投影） 2、将CO、CO2与H2O的混合气体依次通过如下装置，请说出各装置中的实验现象。并根据混合气体成分判断该装置的设计是否存在缺陷？请将其改正。 师：如何选用制取装置？ 如何收集气体？ 生：讨论 师：根据学生的不同回答评讲。并给出正确答案。（投影） 链接中考 1、（06苏州）试根据下图装置填空或简答。 (1)利用图中气体发生装置能够制备的常见气体有 (至少填写2种)。(2)写出制备(1)中所填气体的 化学方程式： ； 。 (3)若制备所需气体前，经检验得知该装置的气密性良好。但加过固体，盖上胶塞，滴下反应液后(如图所示)，试管内却无气泡出现。在维持原装置和试剂都不变的基础上， (填操作方法)才能使右侧导管口出现气泡。 2、(05南京)今年世界环境日的主题是“营造绿色城市，呵护地球家园”。某科学探究小组为探究影响大气“温室效应”的因素，进行太阳光照射下N2 、O2、CO2及空气温室效应强度的比较实验。请你参与他们的探究过程，填写有关空格。现用下图中装置A分别制取一瓶O2和一瓶CO2(均为500 mL)；则制取O2反应的化学方程式为 。  该实验制取O2和CO2，与用装置B相比较，用装置A的优点是 （06无锡副卷）下图为实验室制取气体的装置图，回答下列问题：（1）用高锰酸钾制取氧气时选用的发生装置为 （填编号），反应的化学方程式为 。实验时，还应在试管口放 ，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 （2）实验室制取二氧化碳的化学方程式。为  （3）硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气大，且能溶于水，水溶液呈酸性。实验室通常用硫化亚铁（FeS）与稀硫酸在常温下通过复分解反应制得。小华同学设计的实验装置为BD组合，你认为此装置是否合理 （填“合理”或“不合理”），理由是 反思：本节课的综合能力要求很高，所以有部分学生接受起来有一定的困难，时间有点超前，应把本节内容安排在总