综合高中的理念.PPTVIP

綜合高中的理念 綜合高中的理念特色 開放－落實課程鬆綁、校本課程。 多元－提倡適性教育、多元智慧。 適性－尊重學生學習權、選擇權。 能力－厚實基礎能力、學習能力。 人本－強調學生中心、學校本位。 綜合高中的精神 不以「成績」強制分流、強調「試探」與「適性」分流。 將教育「學習權」與「選擇權」還給學生。 體現「多元課程」、「學生主體」、「學校本位」的理念。 強調統整、試探、分化、專精的認知建構歷程。 以「適性輔導」、「彈性選修」、「寬廣進路」為特色。 以「適性揚才」、「成功發展」、「行行狀元」為願景。 輔導學生「選其所愛」、「愛其所選」 。 提供學生自主的學習、發揮適性揚才的最大可能。 -*- 綜合高中 的理念精神與特色 光隆家商 楊瑞明 yjm@klhcvs.kl.edu.tw 意義的認知與詮釋 態度 觀念 想法 認知 意義 合理的要求叫 訓練 ？ 不合理的要求叫 磨練 ？ 活到老、 學到老 ？ 養兒防老 ？ 男生、女生 ？ 為什麼要製作偽鈔 ？ 司馬光、聰明的烏鴉 ？ 大禹治水公而忘私 ？ 世代的變遷 替代品 ？ 觀點的澄清 框架的視野 眼見為憑？ 錯誤的直覺 教師的任務功能 傳道 經師 知識 賞識 良師益友 貴 人 解惑 授業 人師 認識 要選高中還是高職 兩條國道的分流 → 要讀高中？還是高職？要選那一類科？ → 成績分流？能力參照？適性輔導？ → 學生自主？成績宰制？ 計畫教育的迷失 → 高職與高中7：3或5：5？ → 補救教學？優勢能力？拔尖扶弱？適性揚才？ 第三條路 綜合高中 → 不以成績分流、試探選修、受教權、選擇權 → 學生主體、尊重差異、適性發展。 傳統學生分流輔導 生涯發展﹖ 多少用非所學﹖ 關鍵核心能力﹖ 大專校院 升學率統計﹖ 社會主流價值﹖ 普通高中 辦學成效指標﹖ 社會價值定位﹖ 學術取向 以基測PR參照﹖ 國英數高分群﹖ 傳統學生分流輔導 生涯發展﹖ 學用合一﹖ 一技在身﹖ 技專校院 升學率統計﹖ 社會價值定位﹖ 職業學校 家長第二選擇﹖ 升學主義宰制﹖ 技術取向 以基測PR參照﹖ 國英數成績較低﹖ 後期中等教育的反思 人力規劃＆計畫教育 vs 全人發展＆適性教育。 科層體制＆目標管理 vs 學校本位＆賦權增能。 統一規範＆課程標準 vs 解構主體＆校本課程。 菁英教育＆強制分流 vs 多元智能＆適性揚才。 職業教育＆就業準備 vs 能力本位＆終身學習。 現代性的教育思維 vs 後現代性的教育反思。 以開放、多元、適性、能力、人本之精神， 追求教育機會均等與體現社會公平正義。 合理的要求叫 訓練 ？ 不合理的要求叫 磨練 ？ 活到老、 學到老 ？ 養兒防老 ？ 男生、女生 ？ 聰明的烏鴉 ？ 司馬光 ？ 學生世代的變遷 大禹治水 ？ 十二年國民基本教育 全部免試 免費 義務 多數免試 免學費 自願 九年國民義務教育 十二年國民基本教育 國中國小 6歲-15歲 高中職五專 6歲-18歲 十二年國教關鍵子計畫 制定高級中等教育法 研修相關子法 高級中等教育法 財務規劃 十二年國民基本教育 財務規劃方案 國中教學正常化 適性輔導及品質提升 國中教學正常化 適性輔導品質提升 高中職均質化及優質化 高中職優質化方案 高中職均質化方案 高中職免學費 100年先高職 103年全面 入學方式與就學區規劃 免試入學與特色招生 免試就學區規劃 第一階段(100-102年) （一）家戶年所得114萬元以下「高職免學費」 1.公私立高職（含高中附設職業群科）學生 公私立高中職辦理綜合高中一年級學生 及二、三年級專門學程學生。 2.公私立高中職附設進修學校學生。 3.公私立五專前三年級學生。 （二）「齊一公私立高中學費」適用私立高中學生 私立高中職之綜合高中二、三年級學術學程學生 第二階段（103學年度起） 推動「高中職免學費」 公私立所有高中職學制學生（含五專前三年） 高中職免學費政策 十二年國教關鍵子計畫與配套措施之關聯 財 務 規 劃 學費政策 入學方式 學校品質 議題 關鍵 子計畫 關鍵 措施 配套 中小學課程 一貫統整 高中職學校 校務評鑑與輔導 鼓勵家長參與教育活動 結合技職與 產業發展 推動支持 高中職社區化 高中職學校