网络环境对未成年人心理素质的影响-平顶山第二中学.DOCVIP

“十一五”全国教育技术研究专项课题研究报告 网络环境对心理1.问题提出 13 2.研究目的和意义 15 3.相关研究综述 17 3.1 网络环境界定 17 3.2 网络环境的基本心理特征 18 3.3 国外有关网络对中学生心理影响的研究 20 3.4 国内有关网络对中学生心理影响的研究概况 22 3.5 有关中学生心理素质的研究 34 3.6 对目前研究状况的分析 38 4.研究假设 39 5.研究方法 40 5.1被试 40 5.2测量工具 40 5.3施测步骤 43 5.4数据统计与分析 43 6. 研究结果与分析 44 6.1 中学生网络成瘾率与成瘾倾向分析 44 6.2 中学生心理素质状况差异比较 47 6.3 中学生心理素质的相关分析 51 6.4 中学生心理素质的回归分析 54 7.讨论 57 7.1 网络成瘾状况 57 7.2中学生心理素质差异比较 59 7.3中学生心理素质回归分析结果 64 8.结论与建议 67 8.1结论 67 8.2建议 69 9. 本研究的局限性及未来可能拓展的方向 72 网络环境对心理 (Internet)是一种社会存在，它是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物。1969年，美国国防部为了能在爆发核战争时保障军队内部的通信联络，由其下属的高级研究计划署(ARPA)建立了一个由4台计算机互联而成的试验性分组交换网络。1979年ARPA成立了网际控制与配置委员会(ICCB)，并制定了传输控制协议/网际协议(TCP/IP协议)，Internet一词正式诞生。TCP/IP技术的成功使美国国家科学基金(NSF)认识到网络将成为科学研究的重要手段。1985年NSF出资在全美建立了五大超级计算中心，建立了NSF网络的高速信息网络，连入了ARPA网络，并取代了后者成为因特网的主干网。它面向全社会开放，因特网进入了以资源共享为中心的实用服务阶段。从此，因特网迅速发展，很快走向了全世界。1986年北京计算机应用技术研究所与德国的一所大学合作，启动了名为中国学术网(CANET)的国际联网项目。1987年9月该所正式建立了我国第一个因特网电子邮件节点。1987年9月20日22时55分向世界发出中国第一封电子邮件，标志中国进入了因特网时代。1990年中国国家计算机与网络设施(NCFC)开始建设。1994年4月国家计算机与网络正式开通了与因特网的专线联接，并于1994年5月21日完成了我国最高域名CN主服务器的设置，实现了真正的TCP/IP连接，向国家计算机与网络成员提供全部的因特网服务，我国正式联接进入了国际互联网。1995年5月邮电部开通了CHINANET,开始向全社会开放并全面提供因特网接入和相关服务。从此以后，中国互联网用户数量呈爆炸性增长，上网从前卫变成了一种真正的需求，而未成年人则是使用网络人数最多的族群之一。[1] 最初，技术意义上的互联网可以说是人类社会的一种工具，人类对这种工具的掌握与使用标志着人类文明达到了一个崭新阶段。随着科学技术的突飞猛进，网络的发展可谓日新月异，并以立方级的速度迅速渗透到人类生存的每一个角落，也走进了广大青少年的生活。据中国互联网络信息中心CNNIC）于200年月目前全国的网民中，2岁以下者%的，学生占全国上网人数的%。青少年玩网络游戏比例惊人，年龄越小，玩网络游戏的比例越高。在18岁以下的网民中，有73.7%的都玩过网络游戏。目前中小学生玩网络游戏的规模已经达到3682万人，占到总体中小学生的17%，占中小学生网民人数的73.1%。游戏时间是平均每周3.3个小时，每周游戏时间超过10个小时的占中小学生网络游戏用户的5.5%。青少年是社会主义现代化建设的接班人,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命[1]在学生的基本素质中，心理素质是不可或缺的重要组成部分。1998年，教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出，“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”，[2]“培养健全心理素质，提高社会适应能力是素质教育的基本任务”。心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西内化为稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质。[3]社会适应分为三种状态:一是不适应状态，即个体无法调控或改变，也无法顺应环境，于是处于与环境相互排斥、相互孤立的状态；二是顺应状态，即个体虽无法调控和改变环境，却能够顺应环境，从而保持和谐状态；三是控制状态，即个体凭借自己的能力优势和人格潜能，可以比较恰当地调控或改变环境，自由地选择自己的活动，追求自己的目标。[4]人的心理素质是和对环境的适应密切相关的。只有能顺应和控制环境的个体，才可能具有良好的心理素质。随着电脑的普及，电脑