河北南宫市奋飞中学人教版高中化学二轮复习 铝的氧化物和氢氧化物 教案.doc

教学设计 基本信息 名称[来源:学科网][来源:学科网] [来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网ZXXK] 所属教材目录 本课选自苏教版《化学1》专题3“从矿物到基础材料”第一单元第二课时。 教材分析 在初中科学知识体系中已经有过酸性氧化物和碱性氧化物的相关知识及酸、碱的概念，本节课对Al2O3 、Al(OH)3化学性质和两性氧化物及两性氢氧化物概念的介绍，是对学生原有的物质分类知识体系的一个完善。同时，本节课两性化合物的学习，为学生学习《化学2》元素周期律从金属性到非金属性过渡的学习，打下铺垫。 学情分析 1、分析学生已有的认知水平和能力基础在初中化学的学习中，学生已经学习过酸性氧化物，碱性氧化物及酸碱的相关知识，能够初步对常见的物质进行分类。通过上一节课“从铝土矿中提取铝”的学习，学生对于铝的化合物有了浅显的认识，同时作为高一的学生，思维活跃，具备一定的实验动手能力和一定的探究学习能力。2、分析学生学习本课可能遇到的问题（1）两性氧化物和两性氢氧化物对于学生来说是一个较新的概念，学生在与已有知识进行整合的过程中可能会遇到困难。（2）对于Al(OH)3 分别于弱碱、强碱反应的区别，学生可能一时无法掌握。（3）高一的学生对于化学知识的了解不够，可能一时难以理清铝的重要化合物的转换关系。 教学目标 知识与能力 （1）知道氧化铝和氢氧化铝的化学性质。（2）知道两性氧化物和两性氢氧化物的概念。（3）能够书写Al2O3 和Al(OH)3与酸碱反应的化学方程式。（4）知道Al(OH)3的制备方法。（5）能够说出Al2O3 和Al(OH)3在生产生活中的常见应用。 过程与方法 （1）通过实验设计及对实验现象的观察，抓住两性化合物既能与酸反应又能与碱反应的关键点，巩固实验操作技能，培养实验观察能力。（2）通过小组合作实验探索Al(OH)3的制备和验证Al2O3的两性，学会合作学习的方法。 情感态度与价值观 （1）通过对良性化合物的学习，体会知识体系是不断完善的一个过程。（2）通过明矾净水作用的学习和对西南旱情的介绍，感悟化学在生活中的巨大作用，将化学与生活紧密联系，提升节约用水意识，培养化学学习兴趣。（3）课堂中通过小组合作实验探索Al(OH)3的制备和验证Al2O3的两性，体验同伴学习的乐趣。 教学重难点 重点 氧化铝和氧氧化铝的两性、铝化合物之间转化的关系。 难点 氢氧化铝的两性 教学策略与 设计说明 “铝的氧化物和氢氧化物”的教学设计方案是根据教学设计的基本原理，按照新课改的理念和高中化学课程标准制定的。以介绍西南旱情和明矾的净水作用导课，解释净水的原因是因为生成了Al(OH)3胶体，进而介绍Al(OH)3的性质，采用实验探究的方法结合教师引导学生归纳出制备Al(OH)3的方法，具体思路是：规定学生利用手上现有的原料，以小组合作的方式实验，记录实验现象，并且讨论分析实验现象，最后交流得出结论。最后教师引导得出Al(OH)3的两性；通过复习上一次课的内容，对比Al(OH)3的性质，通过实验验证得出Al2O3的两性，以展示图片的方式介绍Al2O3的物理性质及在生产生活中的应用，最后小结归纳出“铝四角”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】【播放图片】 红宝石和蓝宝石不仅美丽而且昂贵，我们先来欣赏下绚丽多彩的宝石。 激发学习兴趣 【设问】 红、蓝宝石的主要成分是什么？ 引入 【讲述】 氧化铝的存在形式有些呢？我们看投影。 讲授知识 【播放图片】 氧化铝的天然存在形式 学习掌握 【设问】【学生活动得出结论】 通过前面的学习，我们对氧化铝有了初步的了解，请推测其可能性质，并用所给药品进行验证？（现有试剂：氧化铝、10%盐酸、6mol/L的氢氧化钠溶液。） Al2O3既能盐酸反应，又能与氢氧化钠反应。调动学习的积极性提高学生的动手能力及合作能力 【讲述】 既可以与酸反应又可以与碱反应生成盐和水的氧化物称之为两性氧化物。 巩固提高 【过渡】 氧化铝的性质如何，哪些应用呢？请同学先阅读课本66页的资料卡：“氧化铝及其应用”，然后归纳性质和应用。 提高分析归纳能力 【讲述】 铝的氧化物具有两性，那么铝的氢氧化物呢？下面我们来讨论氢氧化铝的性质 引起兴趣 【探究一】 首先思考如何在实验室里制备氢氧化铝？请提出可行的方法。 合作学习的乐趣 【交流与讨论】 学生根据所学知识提出几种不同的实验方案。 方案：1．偏铝酸钠溶液中通入二氧化碳。 2．偏铝酸钠溶液中滴加盐酸。 3．氯化铝溶液中加入氢氧化钠溶液。 4．氯化铝溶液中加入氨水。 要求统一用方案4制备氢氧化铝。 提高学生归纳总结的能力 【学生实验1】Al(OH)3的制备 取一支洁净的试管，注入2