2014新课标人教版六年级数学下册第三单元比例导学案.doc

第三单元 比例 1、比例的意义和基本性质 第一课时 学习内容：比例的意义。课本第32-33页例1及做一做，练习六第1、3题。 学习目标： 1、通过学习，我能理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，正确判断两个比能否组成比例。 2、我会通过观察、计算、比较、讨论等方式完成学习任务。 学习重难点： 重点：理解比例的意义，会用比例的意义判断两个比能否组成比例。 难点：能快速、正确判断两个简单的比能否组成比例，形成一定的数感。 教学流程： 【课前独学】 一、旧知铺垫 1、两个数（ ）又叫做两个数的比。 2、火车4小时行320千米，火车行驶的路程与时间的比是（ ）：（ ），化成最简整数比是（ ）：（ ），比的前项是（ ），比的后项是（ ），比值是（ ）。 二、自学课本第32-33页，完成下面各题。 1、第32页左上图和右下图中的两面国旗长和宽的比和比值分别是： 左上图：（ ）：（ ），比值是( ),右下图：（ ）：（ ），比值是( )。 2、计算后我发现： 。所以，可以将这两个比用（ ）连接，写成一个（ ）式，即15：10=（ ）：（ ）或15/10=( )/( )，像这样表示两个比值相等的式子叫做（ ）。 3、我还发现，组成比例的条件是：必须有（ ）个比，且（ ）相等。 【知识链接】上网学习《中华人民共和国国旗法》 我的小问题： 。 【课中导学】 三、情境导入 1、同学们，国旗是祖国的象征，我们每一个人都要尊重和爱护它，我国国旗法第十七条?“不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗”，这句话是什么含义呢？ 2、观看课本上的四幅图。 这4幅图中都有国旗，在不同的场合国旗大小一样吗？国旗是可以随便制作的吗？究竟国旗的尺寸中存在着什么有趣的比呢？同学们想不想探究一下？这就是今天我们要学习的内容：比例的意义（板书） 四、独学检测 1、说一说：小组展示独学收获。 2、批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。 五、合作探究 1、比例的意义 （1）找一找：这4面国旗中，你还可以找出哪两个比的比值是相等的？ （2）归纳：表示两个比相等的式子叫做（ ）。 （3）写一写：比可以写成分数形式，比例可以写成分数形式吗？试一试。 （4）想一想：比和比例有什么不同？ 比 由（ ）个数组成，是一个（ ），表示（ ），有（ ）项 比例 由（ ）个数组成，是一个（ ），表示（ ），有（ ）项 2、判断两个比能否组成比例 （1）思考：比例由几个比组成？这两个比必须满足什么条件？判断两个比能不能组成比例关键看什么？ （2）试一试：完成课本第33页“做一做”第1题。 3、写出比值是5的两个比，（????? ）和（???? ），组成比例是（????????? ）。 4、讨论：课本第33页做一做第2题右图中的4个数可以组成多少个比例？ 六、小组展示合作学习成果，评价、质疑、优化。 【检测反馈】 一、填空?。 1．表示（?????????）相等的式子叫做比例。? 2．判断两个比能不能组成比例，要看他们的（?????????）是不是相等。? 3．4：6和8：12，他们的比值都是（???），组成的比例可以写成（????????????），也可以写成（????????????）。? 4．12的因数有（?????????????????????????????），选出其中4个数组成一个比例是（???????????????）。? 二、判断是否能组成比例（括号里写上是或否，照例子写出理由。）? （1）3：8和15：40?（????）??因为3：8= ，15：40= ，两个比的比值 ，所以两个比 组成比例。? （2）下表中相对应的两个量的比能否组成比例？（课本第36页练习六第1题） 【总结评价】 1、我的收获： 。 2、这节课对自己的表现满意吗？ 第二课时 学习内容：比例的基本性质。课本第34页教学内容及练习六第6、12题。 学习目标： 1、进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。? 2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。? 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。? 学习重点：比例的基本质性。