第十章第3节 实验方案的设计与评价及定量实验数据的分析与处理 课件（共157张PPT）.ppt

①A为溶解该干燥剂样品的装置，若已准备了长颈漏斗、双孔橡胶塞、导管，为完成溶解至少还需要的实验仪器是__________。 ②A中发生反应的化学方程式为 _________________________。 ③将插入C中溶液导管的下端改成具有多孔的球泡(如图D)，有利于提高实验的准确度，其理由是 __________________________。 ④当改进实验装置并进行正确操作后可以准确测定出干燥剂样品中CaCO3的含量(假设生成气体没有损失，并完全吸收)。若此时C装置在实验前后其质量增加了3.6 g，则该干燥剂样品中CaCO3的含量为__________。 解析：做干燥剂要能吸收其中的水蒸气，故反应为CaO＋H2O===Ca(OH)2；因为CaO溶于水会放出大量的热，根据结论不能做干燥剂，可以推测实验现象为杯壁不发烫；如果是CaCO3，则可以加盐酸看是否有气泡产生即可。 从所给的仪器看缺少盛放样品的容器，可选用锥形瓶等，A中的反应为CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O，多孔的球泡有利于CO2的吸收，C装置质量增加的原因是吸收了CO2，即CO2约为0.082 mol，相当于CaCO3为8.2 g，含量为82%。 答案：(1)CaO＋H2O===Ca(OH)2　(2)杯壁不发烫　取该固体，向其中滴加稀盐酸　有气泡产生 (3)①锥形瓶(或广口瓶)　②CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O　③增大气体和溶液的接触面积，有利于二氧化碳的吸收　④82% 变量与规律探究实验 【实验原理】1.变量探究实验 典型的变量探究型实验，往往涉及有关影响化学反应速率、化学平衡移动规律等方面的内容。 实验探究专项突破 解题策略 处理相关实验问题时，需要注意以下内容：一是要选择合适的化学反应，所选择的反应不能太灵敏，也不能太迟钝。二是反应物的浓度要适当，不能太大，而探索浓度变量时，浓度间的差别也不能太大。 三是反应体系的温度，要有规律地设计不同的反应体系的温度，也要注意物质的相应性质，不能选择会引起反应发生变化的体系温度。 四是对变量要进行适当的组合，组合的一般原则是“变一定多”，即保持其他变量不变，改变其中一个变量的值进行实验，测定数据，通过系列实验，找出变量对反应的影响。 2．规律探究实验 物质性质递变规律的探索也是中学化学实验探索的一个重要内容。研究同周期、同主族元素性质的递变规律，物质的氧化还原反应(如置换反应)规律， 物质的酸(碱)性强弱规律，电解质溶液的导电规律等，都是开展有关规律探究的重要素材，也是高考命题的经典情境。 解题策略 解决有关规律探究问题的实验设计，其常用方法示例如下： (1)同周期、同主族元素性质的递变规律，一般通过设计判断元素金属性、非金属性的强弱实验来完成， 如通过让金属单质与相同浓度的非氧化性酸反应产生H2的速率快慢来判断金属单质的还原性强弱，推断元素金属性强弱，从而找出相应的性质递变规律。 (2)物质的酸(碱)性强弱的判断。 (3)钢铁发生电化学腐蚀的规律探究。可以通过控制所含的杂质是否与空气接触、所接触的电解质溶液的酸碱性、钢铁在腐蚀过程中体系内的气压变化等角度设计实验，找出规律。 典例探究 某校研究性学习小组的课题是“通过实验探究有关物质氧化性和还原性的强弱”。探究方案如下： Ⅰ.探究KMnO4、H2O2、PbO2氧化性的强弱。 取一定量的Mn(NO3)2溶液依次进行实验，现象记录如下： ①滴加适量的NaBiO3溶液，溶液变为紫红色。 ②继续滴加适量H2O2，紫红色退去，并有气泡产生。 ③再加入适量的PbO2固体，固体溶解，溶液又变为紫红色。 ④最后通入足量的SO2气体。 请回答下列问题： (1)推测实验④中的现象为 __________________________。 (2)分析上述现象，KMnO4、H2O2、PbO2氧化性由强到弱的顺序为 ____________________________。 (3)写出②中反应的离子方程式 __________________________。 Ⅱ.探究镁、铝、铜金属单质还原性的强弱。 现有镁条、铝片、铜片、氧化镁、氧化铝、氧化铁、等浓度盐酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液及其他常用的实验用品和仪器，根据现有药品，请你设计简单实验验证镁、铝、铜金属单质的还原性强弱。 依据设计的实验方案，回答下列问题： (4)实验原理：用化学方程式表示实验中的反应。 ①_________________________； ②________________________； ③___________________________。 (5)实验现象：能够充分说明镁、铝、铜金属单质还原性强弱的明显现象是 __________