胡博士报告3.ppt

基于认识模型建构的电化学;在电化学学习中，为什么要建构认;在电化学学习中，为什么要建构认;在电化学学习中，为什么要建构认;电化学认识模型学科本体学生认识;电极反应物电极产物过程失电子场;电极反应物电极产物过程失电子场;1．在高中化学中，为什么要进行;如何理解“自发反应”概念？在一;为什么在高中教材中出现熵变及化;从物理中的自发过程（如水从高处;对教学案例1的分析充分结合学生;教学案例2及其分析;TiO2(s)+2Cl2(g);2H2+O2 = 2H2OZn;在一定温度、压强下，不借助（光;交流﹒研讨在一定温度和压强下，;Zn+CuSO4=ZnSO4+;CH4(g)+2O2(g)=C;深入思考在一定温度、压强下，化;2NH4Cl(s)+Ba(OH;墨水、气体扩散，固体的溶解一副;固体状态时，微粒的排列是有序的;克劳修斯（德国）;概念的功能和价值建立认识角度和;高水平的概念教学基于实际问题解;化学反应的热效应 ;内容结构1234;教学内容分析核心知识功能价值分;在定性认识化学反应的热效应基础;教学目标知识与技能1.通过“为;基于真实问题的探究教学教学方式;情境问题线学生活动线认知发展线;创设“自热米饭”应用情境教学过;教学过程吸热反应OR放热反应演;教学过程化学反应吸热反应OR放;大胆猜测：自热米饭对热效应有量;大胆猜测：自热米饭对热效应有量;大胆猜测：自热米饭对热效应有量