单亲家庭教育个案1.doc

单亲家庭子女个案 单亲家庭教育个案指导 一． 基本资料 （一）来访者姓名：李某 （二）性别：男 （三）年龄：15岁（1994年6月） （四）籍贯：北京 （五）学校与年级： （六）辅导员： （七）辅导期间：2008年3月至2008年9月 （八）个案来源：来访者原是我们班的一名学生，由于对来访者产生一定作用，来访者家属希望得到进一步的帮助和辅导。由来访者奶奶提出接受个别辅导的要求，并从本学期开学第二个星期开始进行辅导。 二．主要问题概述 （一）学业不良：来访者在校学习成绩很差，基本跟不上学校正常教学进度。班主任老师及其他任课老师对其十分头疼，不知如何是好。来访者在各科考试中，常出现大量空白不做的试题。 （二）同学，师生关系不良：来访者性格孤僻，沉默寡言，严重缺乏自信，与老师和同学沟通困难。做事没有耐心，自我表达能力差。 （三）特殊的家庭环境：来访者自从父亲离家出走后就与爷爷奶奶共同生活。母亲偶尔来看他一次，后来几乎不看他了，这造成来访者回到家中很少与家人交流，时常一个人哭泣。 三． 背景资料 （一）家庭背景 1．家庭成员 父亲：35岁，初中文化，不详 母亲：37岁，小学文化，长期在家不上班 爷爷：58岁，给工地做饭 奶奶：58岁，给工地做饭 2．个人成长史 来访者奶奶叙述来访者出生时顺产、自然分娩，幼年成长情况良好，没有生过什么大病，也没有什么智力方面的问题。 3．家庭变故 来访者四岁开始父母争吵频繁，甚至出现打架情况。在来访者十岁时，母亲毫无征兆地离家出走，父亲从此消失。在此之后，来访者性格变化很大，在长达半年的时间里不与家人、同学说话，常常一个人哭泣，易激怒，情绪波动大。 4．家庭教育情况 父亲：出走后情况不详。 母亲：母亲好胜心强，对来访者成绩不良的情况难以接受，在教育来访者学习的过程中经常简单粗暴，态度恶劣，常常将来访者打得身上带伤。 爷爷：从不辅导来访者。 奶奶：宠爱来访者，对其学习有些要求，但力度不够。觉得只要来访者开心就行。常常带着来访者逛超市，看电视。现在每天还要陪着来访者完成家庭作业，同时辅导其作业。 （二）学校环境 1．学校大环境 我校实行小班制教学，对每个学生都比较关注。学校不仅学习气氛较浓，而且还重视学生各方面发展。 2．班主任眼中的来访者 （1）学习情况很糟糕，成绩很差；上课注意力很不容易集中。 （2）与同学关系一般，没有矛盾也很少有沟通。 （3）知道其父母离异的情况，了解其现在和奶奶生活在一起，家庭情况比较特殊。 3．同学眼中的来访者 （1）成绩很糟糕 （2）性格不是很好，很少与别人主动交流，也不主动参加班级活动。 （3）几乎没有要好的朋友，很少有同学愿意和他一起玩 （三）来访者自述 1．关于家庭 来访者觉得家庭一般，不特别好也不特别坏。来访者最喜欢的人是奶奶，。感觉现在家庭不幸福。 2.关于自己 来访者对自己很不满意，不喜欢自己，对自己的将来没有任何设想。觉得自己不快乐，不愿意与人相处，也没有任何人和他玩。 3.关于在校表现 我在学校觉得不开心，因为有很多课要上，还有好多作业要做。老师常常批评我成绩不好。我不喜欢同学和老师，我常常喜欢一个人呆着。 四．分析与诊断 （一）缺乏自我价值感 来访者对父母不在身边产生严重不适应现象，特别是父亲的离家出走和母亲长时间不在身边所造成的焦虑、愤怒、迷失、被拒绝、遗弃等体验。在这一过程，来访者觉得自己是不被人接受的，因此缺乏自我价值感。 （二）学习障碍 来访者学习基础很差，其母亲对其学习要求较高，并采用不适当的方式进行教育，让来访者难以接受。又由于家庭的变故，来访者无心学习，加上升入初中，学习负担的加重，更加使来访者疲于应付。发展到后来，来访者完全无心学习，经常不能按时完成作业，考试成绩极差。 （三）人际交往困难 在父母离异之前，来访者人际交往呈现一般水平，主要是由于父母的离异造成来访者内心痛苦，对他人缺乏兴趣。逐渐发展成与他们的交往困难，主要表现在不主动与他们沟通，对他人的反应迟钝，冷漠，孤僻。 （四）存在不合理信念 由于来访者的主要问题都是在父母离开之后所产生的，可以看出此事对来访者的意义重大。他感到自己应该对父母的不在身边，感到被抛弃等。这些不合理信念使来访者产生许多不良情绪并阻碍了其个人成长。 五． 辅导策略与实施 （一）整体策略 从来访者的情况来看，须采用以认知行为为主的辅导策略。具体来说首先是对其认知进行调整，再对其处理现实生活中的问题进行行为指导。当然，家庭和学校环境的协助对来访者很重要，特别是家庭的支持更为关键。 （二）辅导实施要略 1．对来访者的个别辅导 （1）第一次面谈：在将近一个小时的时间里，我主要致力于同来访者建立良好的咨访关系。好在我与来访者之前有过接触，他对我比较信任和配合。但是由于来访者惯有的行为模式使得我们的交流不是很顺利。以下是一开