《说勤奋》教学顺序和实施计划.docVIP

《说勤奋》教学活动顺序和实施计划 一 制定教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 二 确定教学重点·教学难点： 1、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 三 教学过程： 1、认读（出示投影） 桥梁 警枕 稍微 习惯 基础 华罗庚 《资治通鉴》 毫不气馁 勤能补拙 远渡重洋 2、板书导入，初步感知勤奋的意思。 （1）、板书。“勤奋”请生读（正音：qín fèn）。　学生齐读“勤奋”一词。 （2）、解题。学生齐读“勤奋”一词。 四、师生交流，树立起勤奋的观点。 1、过渡。 2、你认为我们要不要勤奋？为什么？ 3、出示投影 我们要勤奋，我们不怕吃苦。 4、小结。 五、走入文本。 1、初读课文，整体感知。 2、重点指导读课文第一自然段和最后一个自然段。从段落中找出作者关于勤奋的观点。 3、出示投影： 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 ①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。） ②、理解第二句。师读第一遍，引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋。 师读第二遍，强调“一生”一词。引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功。 生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。） 　 3、学习事例 （1）读课文，从中找出有关司马光和童第周成功的句子。　　　 生自读课文，找出相关句子读一读。 （2）划出能体现出他们“勤奋”的句子。 　　　首先，学习司马光的例子 （3）出示投影： 他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 （根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋） 抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。 　 读大屏幕上的两句话，进一步体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读） 　　其次，学习童第周的事例 　　生读相关句子。（引导学生抓住重点词句，体会童第周的勤奋。） 六、延伸与拓展。 句子比较。 1、出示投影： 同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差…… （引导学生体会：尽管很聪明，倘若不努力，不勤奋，也不一定能取得成功；就算基础很差，只要努力，只要勤奋，也会取得成功！） 　 2、引出数学家华罗庚的名言。 　　“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。（华罗庚）　 　　3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋取得成功，实现自己的远大理想！ 七、板书设计。 15 说 勤 奋 聪明 勤奋 成功 基础差 八、 教学反思 ?????? 《说勤奋》是一篇说理性强的文章，围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个中心，通过描写司马光和童第周两哥人通过勤奋成才的故事，让学生从中明白只有勤奋才能成功。???????? 在教学中，我首先让学生了解“勤奋是通往理想境界的桥梁”。再指导学生学习司马光合童第周的故事。在学习这两个故事的时候，我先讲解司马光的故事，先让学生仔细的读课文，从课文中找出有关司马光勤奋的句子或词语，并画出来，这样可以让学生体会用词的准确和精辟，让他们先自己体会，然后在他们理解的基础上，我再进行更能进一步的讲解，这样避免了足额生过度的依靠老师，让学生也动起来，参与到学习中来。在讲解和足额身跟自己理解的基础上，让学生明白司马光的成功是因为他的天资聪明加上他的努力勤奋。在讲童第周的故事的时候，让学生自由读课文的同时让他们思考童第周和司马光的不痛之处，这时先让学生自己思考，再和小组的其他学生交流，从而得出更加完整的结果。讲完这两个故事让他们反复的读课文，通过朗读感悟，从而体会文章的中心，不管一个人天资聪明还是基础差的人，只要勤奋就能取得成功。??????? 本课的教学基本上还算成功，但是没有一堂课是完美无缺的，学生刚开始合作，所以合作的效果方法不是太好，所以还在于培养学生的合作能力。一些学生上课很少举手回答问题，下一步，想培养学生大胆的回答问题，鼓励学生积极的回答问题，对他们多鼓励少批评，特别是上课积极回答问题的学生。让学生积极地参与到学习中来，真正地动