21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 体育 08.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 本单元旨在让学生理解扬起自信的风帆。通过查阅网上资料，创设特定的情境-------增强自信的方法的比较， 让学生在自主分析中找出这些增强自信方法的共同点，达到扬起自信的风帆的效果，理解时代和社会对个人自信的影响。从而体会自信的内涵，使学生理解自信的重要。学会分增强自信的方法----------就得从日常生活中增加成功体验，改变对自己不正确的评价，正确对待他人对自己的各种评价，充分地认识自己，肯定自我的长处，学会真诚地赞赏身边的感受到被赞赏时的美妙感受和所带来的力量 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 我们都自信吗？ 单元计划实施时间表 第一课时： 1，教师演示文稿，提出本单元的基本问题“我们都自信吗？”，介绍单元学习计划。 2，3， （1） （2） 4，? ?你是怎样看待自信问题的？ ?小组内可分工查找，然后讨论，找出事例，作为研究对象。 ?比较找出这些作品的共同处。 ?形成研究分析结论。 5，分工情况表。小组讨论研究计划和分工。 第二课时： 6，”，达到资源共享。 ? 第三课时： 7，学生演示文稿范例给学生看。提出制作学生演示文稿的要求和评价标准。 （演示文稿制作可以利用课外时间） ? 第四课时： 8，a)组织辩论。 b)由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布辩论结果，选出优胜队，评选最佳辩手。 第六课时： 将对我们都自信吗?的讨论结果，补充到原来制作的演示文稿中去。 第七课时： 9，10， ? ? 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 沟通 多媒体展示、因特网、掌上电脑 合作 ，沟通 苹果形状的便笺纸120张，50张《一分钟自我肯定》学生自带笔 合作、创造力、信息素养 多媒体课件、一个夹咪、5个移动咪 合作 自主学习 沟通创造力 若干土豆 若干吸管 小组表演 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 在学生进行项目工作时，一个最终项目量规可以帮助他们提高作品质量。我希望使用更多形成性评价方法来评价21世纪技能。我知道学生不习惯做反思或设定目标。他们希望我直接告诉怎样才能自信！我需要让学生有更多时间做自我评价。 我也希望找到一些方法能帮助我了解每一个学生的学习情况。这意味着我必须减少我在课堂上直接教学的时间，学生才能有机会展示他们自己学得怎么样。 形成性评价可以帮助我知道什么时候学生学会了，什么时候他们没学会。这可以帮助我根据学生的实际需求调整教学和内容进度。我不能就考课堂上的几个游戏来评价学生是否增强自信了。通过更多的非正式评价方法，来达到增强自信的方法。 学生的学习日常生活小事能够帮助他们增强自信——我希望在这一过程中给学生提供能多帮助。我希望做出改变的一件事就是增加一些使用量规和问卷调查的学生互评和自评统计。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 我在选定的单元中这样使用量规的 ，喜欢我们培训的内容中有评价量规这个内容，在我的单元使用的时候首先向学生介绍量规，提出学生们在使用量规的想法。学生们使用了量规可以检查单元学习的进度，可以用量规来进行评分，不过我们不应该把量规当成是评分工具。希望学生们利用量规来帮助自己的学习，而教师利用量规来改进教学，提高教学质量。通过量规来达到最高的学习行为，可以给学生评价而作为示范用语，达到自评和自主的反馈。 21世纪技能的量规可以帮助学生在学习项目中反思自己的学习过程和设定学习目标。我觉得量规还可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动?，量规在完成不易量化的过程