21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 体育 10.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技、战术的基础，单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后篮球水平的提高，因此，本次课着重帮助学生建立正确的投篮动作，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 1、 通过本次课的教学，使学生能说出篮球原地单手肩上投篮的动作要点和用力顺序。　　2、 通过层次递进的教学手段，使75%—85%以上的学生初步掌握原地单手肩上投篮的正确技术动作。发展灵敏、速度素质。　　3、 培养学生在双人、小组学习中善于交流观察，克服困难，团结配合的优良品质讲解示范持球手型与投篮的预备姿势 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 技能学习、交流观察、体验成功阶段 解决问题的能力 问题解决检查表 主动性和自主学习能力 项目计划检查表 生活和职业技能 联系生活实际 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 利用单元学习重难点提示表，评价学生解决问题和自主学习的能力。 利用单元预习检测表，评价学生主动性和自主学习能力。 教学的时候要善于引导和激发。篮球原地单手肩上投篮设计2个课时，分无防守的和有防守的二大步骤。给学生搭建可以体验、可以表现、可以交流的平台，提高其参与积极性，促进学生的身心健康，为学生的终身体育锻炼打下基础。在高中体育课教学中，篮球课是炙手可热的，但因学生运动技能水平不一，组织形式复杂，故很难取得理想的教学效果。在本次课中，根据学生的实际情况，设置不同的层次递进{不同距离的、技能水平的分组（达到某一标准就可升级到更高水平的组）}的教学手段，让学生积极的参与进来，在发展学生运动技能的同时体验成功的喜悦，从而达到较好的教学效果 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 思想情感 体验体育与健康生活的联系，体育与健康学习兴趣浓，学好体育与健康信心足，探索体育与健康热情高。 能体验体育与健康生活的联系，有信心学好体育，有探索体育的热情。 有学好体育的信心，能在生活中体验体育与健康生活。 不会体验生活中的体育与健康，没有探索体育热情。 资料收集整理 能熟练运用多种渠道，搜集大量和体育与健康生活相关的资料并且资料丰富完整，很有价值，同时能熟练整理归类有条理。 运用网络或书籍，搜集一些和体育与健康生活相关基本资料，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 单一渠道，搜集部分和体育与健康生活相关资料，资料少,不完整，不能归类整理。 只会通过图书查找资料，没有整理资料。 汇报交流 积极主动，语言表达清楚生动，语句通顺，表情丰富。 语言表达清楚生动，语句比较通顺。 语言表达基本清楚，但不够流畅，语句比较通顺。 语言表达基本清楚，但不够流畅，语句不通顺。 完成任务 能够创造性地、准确地提前完成任务。 能够独立地完成任务，几乎不需要提醒。 在同学们的提示下，才能基本完成任务。 没有主动性，不能完成任务。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我计划在整个单元学习过程中都使用评价量规表，从单元学习开始作为学生在单元中的学习进度检查，在结束时为学生对本单元的理解程度作评分，可以稍作修改为学生的作品评分。学生也可以使用评价量规表作为学习评价表进行自评、我想让我的学生用量规进行互