思想政治学科的教师素质论.pptVIP

主讲 孟庆男教授 刘芳副教授 第一节 思想政治学科教师素质 的概念介定与特点分析 第二节 思想政治学科教师素质的重要作用 第三节 思想政治学科教师的素质结构 第四节 思想政治学科教师素质的提高 * * 第一节 思想政治学科教师素质的概念介定与特点分析 第二节 思 想 政 治 学 科 教 师 素 质 的 重 要 作 用 第三节 思 想 政 治 学 科 教 师 的 素 质 结 构 第四节 思 想 政 治 学 科 教 师 素 质 的 提 高 一.概念的界定 教师素质 教师职业对教师的基本要求。共识：教师素质是教师完成教书育人 工作所应具备的基本素养和稳定的品质。从这一定义中我们可以认识到， 对教师素质的要求是同教师的地位、作用、所承担的任务和教师劳动的 特点相联系的，因此，我们必须从思想道德、科学文化、专业知识、业 务能力以及心理健康等方面，全面理解、把握和提高教师的素质。 思想政治学科教师的素质 ①要切实体现思想政治课教师这一职业的特殊性，反映思想政治课教师的独特本质；②对思想政治课教师素质的理解应具有深刻的理论背景，不能凭空设计；③教学活动和教育活动是思想政治课教师工作的中心任务，特别是要通过教学达到对学生进行教育和发展能力的目的，所以思想政治课教师素质的定义不能离开这两个活动本身；④应将思想政治课教师的素质看成是一个统一的结构，其内部包含着复杂而又独特的成分；⑤思想政治课教师的素质是结构和教育教学过程的统一，动态性是其精髓；⑥思想政治课教师素质的定义既能为教育实践提供理论指导，又具有可操作性。 二.特点分析 全面性 一致性 示范性 思想政治学科教 师的素质要素包含着 多方面的内容,各要素 在教育教学活动中发 挥着各不相同的作用, 它们的有机结合才能 形成完整的素质体系。 思想政治学科教师的素质要与社会要求保持高度一致,这是由德育目的所决定。 思想政治学科教师自身的素质形象在育人过程中具有重要的示范作用,它以具体、生动、理想的形象为学生提供思想、言行和规范要求的物化模式,成为学生效法的榜样。 定性和定量两方面。 思想政治学科教师 素质结构不仅是多维 的,而且也是多层次的。 思想政治学科的特 点,决定了思想政治课教 师的素质要有自己的独 特性。 层次性 协调性 独特性 一.思想政治学科教师的素质是实施素质教育的关键 学校的素质教育总离不开教育设施、教育环境、教材、教师等各种因素,其中教师是最基本、最具能动作用的因素。最先进的教学设备,最完美的教材,最终都要由教师来使用，如果教师不掌握或者不善于掌握教学设备和教材,那么教学任务也就难以完成。思想政治课教师如果掌握不了多媒体技术,那么做出再多的德育软件也不会发挥对学生实施德育的作用。素质教育不是取消教师的作用,而是要更好地发挥教师的作用。教师的素质越高,其作用也就越能得到充分发挥。 二.思想政治学科教师的素质是提高教学质量的根本 教师乐教，学生才能乐学；教师会教，学生才能学得会；教师善教，学生才能学得好。为此，为确保素质教育的实施和成功，必须对思想政治课教师提出高要求，使他们的素质得到全面提高。 三.思想政治学科教师素质是完成其历史任务的保证 艰巨性 紧迫性 特殊性 实现德育目标与实现智育、体育目标相比,难度要大得多。智育、体育的目标是要学生学“会”,而德育要解决学生“会”的问题, 还要解决学生“信”的问题。教师若没有较高的素质和高超的技艺,是难以完成这一艰巨任务的。 当今世界上仍然存在着无产阶级和资产阶级两大对抗的阶级， 存在着马克思主义和资本主义两种对立的思想体系。它们之间的对 立和斗争是长期的、尖锐的、复杂的。这就要求思想政治课必须发 挥其在思想政治教育中核心地位的作用,思想政治课教师也必须发挥 其在学校德育工作中主力军的作用。而教师这一作用发挥得如何， 就看他们的素质如何,高素质的教师才能发挥其强有力的作用。 思想政治学科则是思想性、政策性很强的课程，它传授给学生的 不是一般的科学文化知识，而是政治理论知识,并进行思想政治教育 。这就要求特殊的任务必须用特殊的方式和手段来完成。这种特殊 的方式和手段,实际上也就是教师的特殊的素质 。 一.思想政治素质结构 1.坚定的马克思主义信仰 2.坚定的政治立场 3.较强的集体主义观念 4.较强的爱国主义精神 二.道德素质结构 1.职业理想 2.职业情感 3.职业规范 4.职业态度 5.职业精神 道德素质结构图 职业理想 职业情感 职业规范 职业态度 职业精神 热爱政