2012山东省小学教师远程研修语文课程简报第三期.docVIP

主 编：沈大安 李家栋 张志刚 执行主编: 邢毅丽 钟 静 研修综述 专家引领 专家风采 优秀作业 研修感言 问题聚焦 动态花絮 今日导引 处清凉之境 浴研讨之火 ——小学语文第一次在线研讨综述 省专家 李家栋 安永 孟强 7月10日早，夜雨初霁，凉风习习。泉城济南处处青翠欲滴，一派夏日难得的清凉境界。上午九点，小学语文第一次在线研讨如约而至，参加第一批研修29300余名老师与省专家团队的18名专家通过网络相聚在一个个房间。在短短的90分钟里，键盘轻击，字幕滚动，围绕着“回首课改十年，你的教学理念等有哪些进步？展望未来，有哪些亟待改进和提高的方面？”和“如何看待学生课堂上练得认真，日常书写时却质量不高的现象？该如何提高练字效果？”两个话题展开了研讨。一句句真诚的话语、一条条精彩的发言留在了网络平台，刻在了每个人的心上。本次研讨共发帖181174 条，人均发帖6.18条，其中175条发言被推荐为精华观点。研讨的时间虽然不长，但观点碰撞，水石相击，余音绕梁。 话题一：回首课改十年，你的教学理念、教学行为及自身专业成长方面发生了哪些变化，取得了哪些进步？展望未来，你认为在今后的语文教学中，还有哪些亟待改进和提高的方面？ 一、十年回顾 回首十年来的课改之路，每个人似乎都有说不完的话。课改十年，是忙碌的，更是充实的。每个人都成为了课改理念的践行者，一方面大量学习理论，参加各级培训；一方面学以致用，在教学中贯彻实践。因此，才有了教学理念的转变、教师教学方式的转变、学生学习方式的转变、教师自身专业的成长…… 变化主要表现在：一是教师的教学观念发生了明显的变化。“以生为本”，学生成为了语文学习的主体，教师只是组织者和引导者，课堂上学生主体地位得到明显改变，学生的主体作用开始得到重视。二是教师的教学方式和学生的学习方式有了明显的改变。以教师教为中心、“满堂灌”式的教学方式，逐渐转变为师生间的平等对话式的教学方式，课堂上更加注重学生的感受体验，关注学生的发展。随着教师教学方式的转变，学生的学习方式也在发生着积极的变化，自主、合作、探究的学习方式逐渐为学生所熟悉和掌握。三是语文课程的特点得到了体现。“全面提高学生的语文素养”而不仅仅是语文基本知识和基本技能，全面的语文素养涵盖了语文知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。“工具性与人文性的统一”的特点在语文课堂上得到体现，课堂上不只是在教课文，开始关注教语文和引导学生学习语言文字运用。“语文课程的实践性”特点得到了重视，在教学中通过听说读写活动、综合性学习等培养学生的语文实践能力，使学生在大量的语文实践中掌握祖国语言文字的规律。 二、未来展望 回首过去，是为了今后更好地发展。可能由于在线研讨时间的关系，谈在今后的语文教学中有哪些亟待改进和提高方面的内容不是很多。但是我们相信在每个人的心中都在描绘着一幅语文教学的美好蓝图。在今后的语文教学中，我们要继续做好以下几个方面：一是加强对《义务教育语文课程标准》（2011年版）的学习，领会课程理念，把握课程特点，转变教学观念，全面提高学生的语文素养。二是进一步转变教学方式和学习方式，实现真正意义上的师生平等对话，使“自主、合作、探究”的学习方式真正得以落实。三是努力提高自身的专业素养，更好地适应课程发展的需要。 话题二：课程标准提出“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”然而，学生往往课堂上练得认真，写得工整，日常书写时却存在字迹潦草、质量不高的现象。你如何看待这一现象？对提高练字效果，有哪些好的做法或建议？ 问题归因：课堂练字与日常书写“两张皮”的成因 1.作业多，时间紧，影响书写质量。课堂练字时，时间充裕，学生心态放松，练得认真从容。课后作业的书写量往往数十倍、甚至数百倍于课堂练字量，有些老师习惯性地要求学生每个生字抄一行，把课文抄几遍。何况学生不仅有语文作业，还有其它学科作业，这些作业累加起来，对学生而言就是沉重的负担。重负之下，学生无暇顾及书写质量。 1.作业多，时间紧，影响书写质量。课堂练字时，时间充裕，学生心态放松，练得认真从容。课后作业的书写量往往数十倍、甚至数百倍于课堂练字量，有些老师习惯性地要求学生每个生字抄一行，把课文抄几遍。何况学生不仅有语文作业，还有其它学科作业，这些作业累加起来，对学生而言就是沉重的负担。重负之下，学生无暇顾及书写质量。 2. 评价失衡，写字质量陷入监管盲区。对学生的作业，教师的关注点往往放在是否完成，是否正确。对于书写质量，则往往缺乏必要的关注。此外，考试、评优、升学等都未将写字质量列入评价指标。长此以往，就会在学生心中形成“写字优劣无伤大雅”的认识偏颇。 3.缺乏协同，写字教学未形成合力。对于其它任课教师而言，写字质