比较水的多少2011.pptVIP

* 通过探究活动，认识水的性质，为和空气的性质进行比较做好准备。 通过探究活动，让学生在比较水的多少、多多少的过程中，重现量筒的发明过程。 一、教材分析 学生有强烈的好奇心，丰富的想象力，对科学探究充满兴趣 。 形成了关于液体的一些概念。 动手操作刚刚开始，对于如何实验还比较陌生 。 二、学情分析 科学概念目标： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 过程与方法目标： 通过多种方法比较液体的多少。 情感、态度、价值观目标： 认识到比较的方法是多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。 三、教学目标 教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少，经历人类发明量筒的过程。 教学难点： 认识到测量需要标准工具。 四、教学重、难点 装有茶水的塑料瓶(形状不同) 、各种容器、漏斗、塑料袋、纸带、胶水、纸杯、尺子、实验记录单等。 五、器材准备 提出问题→假设猜想→设计方案→实验验证→得出结论→实际应用 六、教学方法 （一）创设情境，激趣导入 七、教学过程 （二）观察猜测哪瓶水多 1.学生观察比较 2.汇报猜测结果、依据 哪个多？ （三）设计实验方案 1.学生设计方案。 用两个一样的杯子或瓶子，量水的高低。 两瓶水分别倒进一个杯子，在液面处做标记。 用带刻度的杯子。 用漏斗、秒表，将水倒进漏斗，测水流完需要多长时间。 水倒进小桶，称重量。 2.学生讨论、修改方案。 3.确定实验方案。 （四）实验验证 实验之前，出示温馨提示： ①尽量保持安静。 ②要分工，做好本职工作。 ③实验完成后，把材料放回托盘，完成记录。 （五）拓展延伸 作业：超市买了一瓶酱油，包装完好无损，没有开口，有什么办法知道它的多少呢？ 1.选取恰当的实验方法、相应的实验材料。 2.进行实验。 3.小组汇报实验结论。 *