高三复习模式研讨.ppt

* （一）何为“问题式教学” 是以问题为主线，通过师生互相提问、讨论，学生自主学习，力求发展各种能力，充分体现新课程理念（变被动学习为发现式学习、注重过程与方法的一种课堂教学组织形式。 建议：高三化学复习课多采用“问题式教学法” 问题式教学的信息交换模式： （二）问题式教学的基本功能 教师 学生 学生 ①调动学生的学习主动性和积极性 ②提高学生的注意力和信息反馈能力 ③锻炼学生的口头表达能力 ④以求共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展 化学实验 探究能力 接受、吸收、整合信息的能力 分析和解决化学问题的能力 化学学科 考查的能力 ⑤培养了学生的化学学科能力 思维能力是各 种能力的核心 思维活动 产生于问题 分析问题和解决问题的能力 化学实验和探究能力 接受、吸收、整合信息的能力 分析和解决化学问题的能力 1、启发性原则 问题设计的难度——中难度；应变铺垫、提示转换 （三）问题设计的主要原则 【问题1】从2CO+O2=2CO2的方程式可知，由于每个二氧化碳分子比每个CO分子多一个氧原子，所以CO可以从氧气中继续得到氧元素，变成二氧化碳。那么CO能否从其它含氧元素的物质中夺取氧元素呢？ 【问题2】装置I有何弊端？ 【问题3】为了防止CO污染空气，如何改进上述装置呢？ 装置I 装置II 体现“情景性”和“指向性”原则 【问题4】多余CO燃烧要放出热量，而CuO与C