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什么叫心理学？ 心理学是研究行为和心理过程的科学，它被认为是阐释心灵的学问，它是研究行为的科学，它也是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐外显行为反应的一门学科。 心理学的产生？ 1879年，威廉·冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 什么是中学生认知 是研究中学生认知与学习过程及其规律的学科。 心理学的流派和代表人物 1) 精神分析学派：弗洛伊德 （认为人的心灵可以分成意识、前意识和潜意识） 2) 行为主义学派：华生 （行为的观点是把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联系）（S(刺激)→R（反应）模式） 3) 人本主义观点：马斯洛 （认为个人的所有行为决定于他对世界的知觉和看法） 什么是感觉？ 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 什么是知觉？ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的食物整体属性的反映，是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。 什么是感受性？ 感受器对刺激的感觉能力。 什么是注意？ 人的心理活动对一定对象的指向和集中。 什么是有意注意？ 有自觉的目的，需要付出意志努力的注意 什么是无意注意？ 没有自觉的目的，不需要任何努力的注意 什么是有意后注意？ 注意前有预定目的，不需要努力的注意 引起无意注意的原因？ 刺激物本身的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物之间的对比关系 人本身的生理心理状态：需要、兴趣和知识经验；当前的情绪状态；当前的生理状态 怎样运用无意注意规律组织教学？ 精心设计教学情境，创造有利于增强学生学习积极性的课堂环境； 科学运用直观教学，增强教学的吸引力； 注重教学内容的合理组织，激发学生求知欲望； 注意教学方法和科学形式的多样性； 维持有意注意规律的条件？ 活动的目的和任务； 活动过程的组织； 内外因素的干扰 怎样运用有意注意规律组织教学？ 加强学习目的教育，明确学习的目的和任务； 培养间接兴趣； 科学组织教学活动； 加强意志力培养，提高学生抗干扰能力。 什么是人格？ 人格是为个人的生活提供方向和模式（一致性）的认知，情感和行为的复杂组织。 什么是气质？ 气质是个人生来就具有的典型的，稳定的心理活动的动力特征。 气质的类型? 胆汁质——兴奋型；多血质——活泼型； 粘液质——安静型；抑郁质——抑制型； 高级神经活动类型及特征？（选择题） 神经类型 （气质类型） 强度 均衡性 灵活性 行为特点 兴奋型（胆汁质） 强 不均衡 攻击性强，易兴奋，不易拘束，不可抑制 活泼型（多血质） 强 均衡 灵活 活泼好动，反应灵活，好交际 安静型（粘液质） 强 均衡 惰性 安静，坚定，迟缓，有节制，不好交际 抑制型（抑郁质） 弱 胆小畏缩，消极防御，反应强 什么是性格？ 性格是个体在对现实的态度极其相应的行为方式中表现出来的稳定而又核心意义的心理特征。 气质差异的教育涵义： 教师应当认识到每一个学生气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识和技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员 对于不同气质类型特点占主导的学生应取不同的教育方式和方法 根据学生的气质特点，进行职业指导 教师也应正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，这意义重大。 性格的特征与结构？见P306 态度特征；意志特征；情绪特征；理智特征； 性格的类型 外倾型和内倾型；场依存型和场独立型 什么是智力？ 智力是一种综合的整体结构，而不是一种单一的能力。智力实际上就是人们认识对象，并运用知识解决实际问题的能力。 多元智力理论 多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。1983年，加德纳发表著作《智力的结构》，提出了一种全新的有关人类智力结构的理论——多元智能理论。该理论认为，“智能是解决问题或创造产品的能力，这些能力对于特定的文化和社会环境是很有价值的。”七项智能包括：语言智力；逻辑数学智力；空间智力；音乐智力；身体运动智力；人际智力；内省智力； 第一智力测验P233 智商计算 IQ=100+15Z=100+15（X-M）/S X为某人实得分数，M为某人在年龄组的平均得分，S为该年级组分数的标准差；Z为标准分数，其值等于被测人实得分数减去同龄人平均分数，除以该年龄组的标准差。 智力发展的个别差异 水平差异；表现早晚差异；类型差异；智力因素发展的差异 什么是记忆？ 记忆是过去经验在头脑中的反映，是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。 记忆三个环节： 识记，保持，再认或回忆 三层组模型 遗忘的规律？ 遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐减慢。 遗忘的原因 1.生理方面，如疾病，疲劳。 2.心理方面：痕迹衰退理论；干扰理论（前摄抑制和倒摄抑制）；提取失败理论；动机性遗忘理论 如何有效复