《奇妙的圆》-习作教学设计.doc

奇妙的圆 ——六年级校本作文教材教学设计 【教学目标】 1、通过观看图形“〇”，引导学生能够联系生活体验发挥想象，勇于表达自己内心的真实感受。 2、能够围绕一个中心意思写一段话，做到通顺、完整。 3、引导学生将说的内容求异、求新，形成一篇生动、有趣的想象作文。 【教学重点】 通过观看图形“〇”， 引导学生联系生活体验发挥想象，围绕一个中心意思写一段话。 【教学难点】 通过观看图形“〇”， 引导学生联系生活体验发挥想象，围绕一个中心意思写一段话。 【课前准备】 让学生上网查阅有关“〇”的资料，了解什么叫“〇”，由“〇”可以联想到什么事物，为学生自由奔放地思考、想象、表达、写作奠定基础。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、看“圆” 1、激情引入：今天这节课，张老师将带领同学们走进一个想象的世界，但是我们通过什么东西带领我们走进这个世界呢？请同学们看屏幕。（课件出示一人“〇”）仔细看，同学们看到了什么？（学生：圆）好，那么这个圆会令你联想到什么东西？ （学生想象，教师相机出示图片：圆、太阳、月亮、地球、饼干……） 【设计意图：“〇”在生活中随处可见，学生在课前通过查阅资料，大部分都了解什么叫“〇”， 由“〇”可以联想到什么事物，经过老师的提问，激发学生表达的愿望，营造课堂轻松愉快的气氛。学生也许开心，也许满怀期待的表达，为下面环节地展开铺设下不同的情绪色彩。】 2、师小结揭题：同学们的想象力可真丰富，看到这个圆有些同学想到了太阳、地球……，看来这个圆可真不简单，那我们就在它前面加三个字吧，就叫它“奇妙的圆”，（出示课题）现在请大家一起大声的读一读课题。 3、出示课题，齐读课题。 二、说“圆” 1、老师范说指导：“看着圆，想到了太阳……” 【设计意图：以点带面。通过指导练说和示师范说“看着圆，想到了太阳……”，让学生说出不同的心理感受，并想像与太阳相关的画面或回忆起某一件事，从而拓宽和发散了学生的思维：看着圆，想到了圆圆的 ，我想起了 或我脑海中出现了 。为学生作文内容的整合、求异和求新奠定了基础。】 师：刚才有人说，看到“〇”，想到了圆圆的太阳，像他一样想到太阳的举手。（应该会有很多） 师：这么多人的想法都不约而同了。现在，老师来当一回记者，想采访一下这些看到太阳的同学，当你们看着圆，想到了太阳的时候，你们心里有什么样的奇特感觉呢？你的脑海里会出现一个什么样的画面或回忆起了一件什么事情？ （指名一二个学生说） 师：孩子们，你们的想象真是太有意思了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，想象才是智慧的源泉。但是我们联想的画面稍微简单了一些，所以这次习作，我们必须联系生活体验，发挥自己的想象。（板书：联系生活想象）那你们想知道当老师看到圆，同样想到了太阳的时候，老师的脑海中会出现一个什么样的画面吗？ （（课件出示：师范说） 【设计意图：师的范说指导，有效地引导了学生联系生活体验发挥想象，勇于表达自己内心的真实感受，从而使想象更加真实，更加贴切。】 师：你们看，当张老师看到这个圆，想到太阳的时候，先说了什么？ （学生交流评价：太阳带给老师的是“温暖”的感觉）再叙述了什么？ （指名说：老师回忆起了某一个有“太阳”的画面） 师：同学们观察的真仔细，的确，看到了那个温暖的太阳，老师就会自然而然地联想到了冬日看到太阳的美好情景。接下来，同学们也可以先说一说自己看到圆的感受，再围绕这个感受联想生活中的某一个画面或故事。即围绕一个中心意思联想画面或故事（板书） 2、 出示两种模式，选择其一进行想象： 师：现在，老师提供两个想象的模式给你们，你们在选择其中一个，把你们一上课看到圆，联想到的那些丰富多彩的东西、画面或故事介绍给小组内的同学们吧，相信你们会介绍得更好。但在介绍前老师有一个小小的要求：当别人介绍时，你要认真倾听，最后要推选小组内介绍的最好的那位同学来给全班同学介绍。记住了吗？好，开始介绍吧！ （出示课件：看着圆，想到了圆圆的 ，我想起了 。 看着圆，想到了圆圆的 ，我的脑海中出现了 。） 3、小组内互说，并互相提意见。 【设计意图：选择其中一种模式进行小组内介绍，不但给予了学生自由的空间，而且进一步激发了学生们想象的兴趣，使学生们能够联系生活体验尽情发挥想象，为作文内容的整合提供了更多的素材。】 4、汇报交流，评价。（指名四五个同学分别介绍） 【设计意图：吸其精华，弃其糟粕，通过汇报交流，为学生的写作积累更加的素材。】 三、写“圆” 1、猜想激趣： 师：奇妙的圆，奇妙的想象，奇妙的感受。还有一个同学说，圆是快乐的。你们猜是为什么？ （学生大胆猜想） 师：那么你们猜得对不对呢？我们请一个喜欢吹泡泡的同学来读一读这段话。 （出