万以内的加法和减法[二]单元教学计划.docVIP

312《万以内的加法和减法（二）》单元教学计划（第一稿）  华南师范大学附属小学 三年级备课组 黄潘文执笔 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 在学习本单元之前，学生已经会口算两位数加、减两位数（100以内），大部分学生能准备地口算100内的加减法，只有少部分学生口算的速度慢，准确率也有待提高；学生已经会口算或笔算几百几十加、减几百几十。绝大多数学生能正确地计算，有部分学生甚至已经会正确计算三位数的连续进位加法，对于连续退位减只有少数人掌握，但个别学生在不连续进位加和不连续退位减法上有时会忘记进位或退位。 四、单元学习目标 1、会计算三位数加、减三位数。 2、能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 五、教学重点、难点 教学重点：会计算三位数加、减三位数。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。 教学难点：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 六、单元评价要点 1、三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。 2、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：9节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 备注 例1 1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。 2、通过练习提高计算能力。 3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。 1 例2 1、会笔算三位数的连续进位加法。 2、能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。 3、通过练习提高计算能力。 1 例3 1．从情境中找出信息，发现数学问题． 2．会三位数减三位数的连续退位减法的计算方法． 3．能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。 4、通过练习提高计算能力。 1 例4 1. 会三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 2. 能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、通过练习提高计算能力。 1 例5 1、会三位数减三位数被减数是整百数的连续退位减法的计算方法。 2、能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、通过练习提高计算能力。 1 例6、7 理解验算的意义，掌握验算的方法。 会对加法和减法进行验算。 初步养成检验和验算的习惯。 2 单元测试 1 测试情况反馈 1 合 计 9 八、各小节教学设计 第一节《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计 一、教学目标 1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。 2、通过练习提高计算能力。 3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位加法的算理。 三、预计教学时间： 1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 19+19 31+49 57+27 90+10 21+69 360+40 70+380 330+220 310+600 420+420 【解答题】 明明买书包用去了48元，买文具盒用去了35元，明明一共用去了多少元？ （二）新知学习 【典型例题】１、教学例1 1）出示例1情境图，要求学生根据给出来的信息提一个（加法）问题。 2）学生独立列式并汇报。 3）学生先独立尝试进行计算。 4）围绕“十位满十，怎么办？”开展讨论。。 【小结】笔算两位数加两位数连续进位加法时，从个位算起，无论哪一位上的数字相加满十，都要向前一位进“1”。 （三）巩固练习 【基础练习】 完成书P16“做一做” 【提高练习】 一、填空： 1、笔算加法时，哪一位上的数字相加满（ ），就要向（ ）进（ ）。 2、两位数加两位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 3、47+98可以不列竖式计算，因为加数（ ）接近（ ），可以用47加（ ），这时多加了（ ），就从和里面减去（ ）。 4、89+101也可以不列竖式计算，因为加数（ ）接近（ ），可以用89加（ ），