宁波市IT应用型人才培养基地项目总结.docVIP

PAGE PAGE 7 宁波市IT应用型人才培养基地项目总结 浙江万里学院电信学院 自2007年以来，我院在宁波市IT应用型人才培养基地中获得了两项项目的资助，项目名称分别为“网络通信与电子设计创新基地建设”及“工业网络控制技术综合实验室”。主要工作是构建电子设计创新基地、网络通信实验室的续建及工业网络控制技术综合实验室的建设，主要经费用于实验设备的采购，通过创新基地及实验室开放平台，项目取得了较丰硕的成绩。 项目简介 建设开放创新基地，不仅在各种竞赛活动期间为参赛学生提供培训场所，而且也可作为优秀学生平时进行科研训练和兴趣制作的基地，对于推动电子信息学院各专业课程体系和课程内容改革，引导、培养大学生创新意识、协作精神和理论联系实际的学风，加强学生工程实践能力的训练和培养，促进广大学生踊跃参加课外科技活动都具有非常重要的作用。主要完成的工作： 建立学生课外创新实践平台，成立电信学院学生电子创新实践基地，负责本科生实践创新的指导、组织与服务工作，通过创新实践基地，扩展学生科技创新活动空间。 电信学院“电子创新实践基地”拥有500平方米的专用实验室,配置有计算机、DSP、ARM、FPGA、示波器、函数发生器、稳压电源和万用表等基本设备，以及部分专用高档测试设备。利用宁波市应用型人才培养基地项目经费，购置了50台电脑，供进入电子设计创新基地的学生使用。同时通过省财政厅项目的支撑将对电子创新实践基地的硬件及实验室进行进一步的建设。 将人才培养管理模式分为课外科技创新活动和电子设计竞赛两种模式，并将这两种模式有机的结合起来，但不同的模式又有不同的人才培养管理方法。基地组建以来，已开展课外电子科技活动7届，并组队参加了2007年全国电子设计竞赛、2008校电子设计竞赛、2008省电子设计竞赛、2009校电子设计竞赛、2009全国电子设计竞赛、2010校电子设计竞赛、2010宁波市电子设计竞赛，累计学生受益面为近500名电气信息类专业学生。 结合素质拓展项目，建立学生创新实践定量评价体系，对学生创新实践培训的教学内容、教学手段方面的改革，并制定了相关管理制度。 组建了一支创新实践型的教师团队，通过完善教师激励制度，调动教师积极投入实践创新教学。 6．“工业网络控制技术综合实验室”建设项目旨在通过工业网络控制技术人才培养的实践教学平台建设和体系建设，带动本科学生掌握工业网络控制软总线平台、自动控制原理、可编程控制器PLC、交流调速、温度湿度监测、现场总线技术等课程，进而促进通信工程专业、电气工程及其自动化专业实践教学体系改革，最终形成面向生产线检测控制、汽车测控实验台、油库、电厂、桥梁等实际控制领域的工业网络控制技术培养新模式。具体内容包括：建设以软总线技术为核心的工业网络控制综合实验平台，采用德国CBB公司的labmap软总线技术，结合Wago公司提供的现场总线设备，连接电机拖动、PLC、交流调速实验装置等，进行网络测控。基于labmap软总线技术可实现分布式组网和控制，通过购买有限套数的设备，通过控制/耦合器和工业以太网与40套电脑连接，每批40名学生可以在电脑上使用CBB公司提供的Labmap软件实现网络测控。建设以学生参与实践为主体的工程实践训练环境，满足学生进行工业网络控制相关课程学习，相关控制软件开发的实习、实训需要。 二、项目主要内容 1．构筑良好的训练、竞赛用的大学生电子设计开放创新基地 培养具有创新能力的高素质人才需要各个环节，但总体来看，创新人才本身所具有的思维能力、知识结构和心理素质是创新能力的内因；而营造严谨、务实、活性的学术氛围、必要的物理环境和创新机制是培养人才的外因。电子信息学院开始组建大学生电子设计创新实践基地，负责电子信息学院学生课外实践创新的指导、组织与服务工作，通过创新实践基地，扩展学生科技创新活动空间，并制定相关管理制度。 2．建立了课外科技活动和电子设计竞赛两类培训方案 通过不断的摸索与实践，本着有利于加强学生自学能力、创新思维能力的培养，建立了课外科技活动和电子设计竞赛两种培训模式，两种模式在培训课程中有机结合。 通过课外科技创新活动的管理模式，开辟第二课堂，实行开放式管理，分层次分年级开展各种电子科技活动， 由教师命题或学生自选课题完成相关内容，提高学生专业学习的兴趣，培养学生实际动手能力，实践表明：参加过课外科技活动的学生的创新意识与动手能力普遍比没有参加的学生有所增强。在竞赛培训过程中，建立了一套有效的竞赛类活动管理模式，使学生参加的积极性高，受益面广，并在此基础上建立优秀学生的选拔和培养制度。竞赛管理模式一般是按照自愿报名与首轮筛选——基础理论与实践培训——二次筛选与赛前针对性培训——竞赛的过程来进行的。 3．从四个层面建设课外实践教学培训体系 从“实践技能层、基础提高层、综合创新层、