音乐也要尊重个性差异.doc

音乐也要尊重个性差异 素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。《音乐课程标准》也指出：要“注重个性发展。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智”。那么，如何尊重个体差异，面向全体学生？我认为应从以下几方面着手： 一、为学生提供个性发展空间 在实施素质教育过程中，应尊重学生个性的发展，还学生一片自由、自我、平等的学习天地，将个性的培养与全面素质教育有机地结合起来，使音乐课堂均衡化。 由于学生生长在不同的环境，有着不同的经历，他们的生活经验是有差异的，这种差异应得到教师的理解和尊重，教学中教师时刻关注学生在学习过程中的每一个表现，就会发现学生思维的闪光点，鼓励学生思考与发表不同的意见，教师的赏识定能为每一个学生提供个性发展的空间。以尊重个性为基础的教育可以让学生在互相尊重、互动的氛围中生动、活泼、愉快地全面发展,这也是现代教育的主流思想和主张,是素质教育思想的重要内容，也充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育。 二、为学生搭建个性化实践舞台 音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地投入到美丽动人的艺术世界中，创造性地体验、感受、想象与表现。音乐的天地是自由的，在音乐课堂上，教师要给学生一方自由的空间，尊重学生的奇思妙想，引导他们参与各种艺术实践，最终形成自己的个性。　 1、营造轻松愉悦的学习氛围 郭声健博士指出“在艺术教学活动中，必须自始至终地保持学生心情舒畅，兴趣盎然……”否则“艺术教学活动就很难艺术化地、富有成效地顺利开展”。学生只有在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中，其创造思维才能得到充分的发展，音乐创造教学才能真正达到培养学生创新精神和实践能力的目的。而对个性发展的理解，培养创新精神和实践能力是个性发展的重点，因此，在教学中要重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。在孩子们眼中，音乐老师是“愉快”的代名词，是他们的“快乐天使”，所以，我们必须用良好的行为营造一种自由宽松的、能使学生心灵感化的环境和氛围。在这样轻松愉快的环境中，学生创新能力得到了提高，个性思维也得到充分发展。 （二）寓音乐于生活 　　艺术高于生活，但来源于生活。音乐课堂教学应贴近生活，参与生活，激发学生对音乐学习的热情。创造一定的教学情境，让学生联想自然界或生活中的声音现象，使音乐的形式如生活般多姿多彩，同时也提高了音乐感觉、表现、创造的能力，使个性得到充分发展。这样，学生从自己的喜好出发，用自己最喜欢的方式学习，自然而然地走进音乐，加深了对音乐作品的体验，获得了新的音乐体验和知识技能，真正达到了教学的目的。这样尊重个性的课堂实践，促使学生的个性化思维更加丰满，也将更有效地促进学生的全面发展。 三、让评价更具人性魅力　 由于学生受先天遗传和后天环境教育的影响，每一个学生的音乐学习能力是有差异的。不同的生活经验，使学生对同一首乐曲也会产生不同的想像，因此，在音乐教学评价中，教师应充分尊重学生的性格差异，有针对性的采用多元的评价标准，给予充分肯定，运用差异性评价，灵活评价 ，满足个性发展的需要， 让音乐课堂丰富多彩，让学生在愉悦的氛围中健康成长。 可见，在音乐教学中尊重学生的个性，研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，使其充分认识个体价值，树立自信心；让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展，使其个性得到张扬，聪明才智与优良个性以及音乐潜能才能得到发挥，最终形成个性化的审美情趣。