小学语文第三册美丽的丹顶鹤教学设计-洪泽小学.DOC

小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学设计 洪泽县实验小学 刘燕 教材简析：紧扣“美丽”这个题眼栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形高雅的姿态表达了作者对丹顶鹤的喜爱之情图文并茂文字优美。设计理念：巧妙运用鲜活有趣的课件， 2．拓展学生的发散思维，引导学生练习说话。 3．感悟作者的写作手法。 教学重点： 借助媒体，创设情境，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。 教学难点： 体会感悟作者是怎样写丹顶鹤的美丽。 教学准备： 多媒体课件、没涂色的丹顶鹤 教学过程： 一、揭示课题 今天我们一起学习第20课——美丽的丹顶鹤 二、检查预习、汇报自学 课前小朋友们预习了课文，相信大家有不少的收获。我们来比一比，赛一赛吧。 1．多媒体出示词语：遥远 不论 度过 洁白 传说 所以 无忧无虑 引吭高歌 展翅飞翔 翅膀边儿 （指名读，开火车，齐读） 你读得不够好，看来预习的时候还要多读几遍。读得真好，课前一定下了不少功夫。（注意“翅膀边儿”这个词要读好，跟老师读。） 2．会读了词语，课文读的怎样？我请四位小朋友来读课文。其余的小朋友做小评委，评一评他们谁读得最好。 3．通过预习，丹顶鹤给你留下了什么样的印象？（高雅、美丽）（板书：美）课文从哪些方面写出了丹顶鹤的美呢？（适时总结板书：颜色 形体 姿态）小朋友真会读书，通过预习就有这么多的收获。 【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。运用多媒体，再现丹顶鹤美丽外形的情景，调动孩子的各种感官，引导学生读好第二自然段，把孩子的情感移入文境，缩短文本与学生的距离。让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验 A.文中写了丹顶鹤的两种姿态，（出示，齐读）你课前预习读懂这两种姿态了吗？ B.看，丹顶鹤伸着脖子在大声唱歌。这就是——引吭高歌。瞧，它的姿态多么高雅，就像在跳芭蕾舞。（课件出示图片）。 看，丹顶鹤在天上——展翅飞翔。（课件出示图片）。我们一起来做一只丹顶鹤，展翅飞翔吧。（做动作）咱们做的可没有丹顶鹤高雅，（出示第3句）谁能把它的高雅读出来。（指导朗读） C.无论是在地上，还是在在天上，丹顶鹤都显得那么高雅。 （课件出示各种姿态的丹顶鹤，引导学生看图，说说丹顶鹤在干什么。）看，这群丹顶鹤在低头觅食，这两只丹顶鹤在说悄悄话呢，它们在悠闲的散步，这两只在追逐嬉戏呢。不管干什么，它们都显得那么高雅。你能学着书上样子说一说吗？先讨论讨论。 出示：丹顶鹤不论 ，还是 ，都显得那么高雅。指名说一说 3.丹顶鹤还有个好听的名字，叫——仙鹤。（出示第4句）谁来读。它还是神仙的旅伴呢，什么叫“旅伴”？旅伴就旅行中的伙伴。连神仙都喜欢丹顶鹤，多美的传说。女生读。 4.丹顶鹤不仅身材修长，姿态高雅，就连神仙也要和它作伴，所以说——丹顶鹤很逗人喜爱（出示第1句，齐读）。 小结：这一节写了丹顶鹤很逗人喜爱。读第一句。先写它身材美，读第二句。再写它姿态美，读第三句。最后写它的传说美。读第四句。 （4）逗人喜爱的丹顶鹤来了。让我们再一起来欣赏他们那美丽的姿态。（播放视频） （5）你喜爱丹顶鹤吗？把你对它的喜爱读出来？（配乐朗读） （6）让我们记住逗人喜爱的丹顶鹤吧。填空背诵第三节。 【设计意图：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。并通过多种形式的读，让学生在欣赏中理解词语；在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。 第1页