高中英语过程写作行动研究.docVIP

高中英语过程写作行动研究 孔繁华/霍艺红/靳豫霞/麦灵 【专题名称】中学外语教与学 【专 题 号】G381 【复印期号】2010年04期 【原文出处】《中小学外语教学（中学篇）》(京)2009年11期第7～14页 【作者简介】孔繁华，霍艺红，靳豫霞，麦灵，北市第一○一中学。 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，高中学生要能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确……新课程标准对高中学生英语写作提出了很高的要求，但目前学生的写作仍存在很多问题。 一、问题的确认 （一）问题的发现 我们在高中英语写作教学中发现，不少学生所写作文文不对题，结构松散，语意不连贯，常使用“汉语式”表达，单词、语法错误较多。而教师批改作文对解决学生写作中出现的问题帮助不大，很多错误在下次写作中还会出现。同时，部分学生对英语写作缺乏积极性和自信。 （二）问题的假设 我们初步分析学生在英语写作中出现的问题，提出以下假设： 1.学生缺乏写作积极性，因为写英语作文耗时费力，收效甚微； 2.学生不清楚写作方法，不会审题、构思和写作； 3.学生表达能力有限，词汇量不够，句式表达不丰富； 4.学生对老师指定的写作话题不感兴趣； 5.教师批、讲作文不到位。 （三）问