湖北移动校讯通杯教育技术理论与实践征文评选-论文大赛.DOC

“湖北移动校讯通杯”第七届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第三届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓 名 崔世菊 性别 女 教龄 19年 年龄 37岁 E-mail 516904836@ 职 称 小学高级教师 办公电话 0718-5832517 手机号码 通讯地址 湖北恩施宣恩县民族实验小学 邮编 445500 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006 2007 2008 2009 2010 2011 (您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾) 作品名称 巧用多媒体手段 创新《空间与图形》课堂教学 摘 要 小学阶段空间和图形的教学，小学生受空间观念和空间想象能力的限制，学生不容易理解和掌握，形象、直观、生动等多方面优势小学阶段空间和图形的教学，小学生受空间观念和空间想象能力的限制，学生不容易理解和掌握，形象、直观、生动等多方面优势 【关键词】：多媒体 巧用 创新 图形教学 多媒体是利用计算机对图、文、声、影等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，打造全新的课堂教学。在《空间与图形》教学的各环节中巧妙地应用多媒体辅助教学, 使多媒体更好地为教学服务，并能帮助学生充分发挥主体作用，,创新教学方法，有效地提高课堂教学效果和教学质量。 一、 图文并茂，调动学生兴趣。 这节课从一开课就巧妙地把学习的主动权还给学生，学生在富有悬念的情境中进入新知探究，这既为新内容的学习做了铺垫，又让学生感到很好奇，有了强烈的学习欲望。良好的学习情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个奇妙的数学世界，让他们在这里自由地、快乐地、有效地学习数学、研究数学。 二、 直观 一节成功的数学课，要抓住教材的重点、难点制作课件，不仅可以节省教学时间，还能使学生一目了然，化难为易，使学生豁然开朗，起到“四两拔千斤”的作用。例如：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“”的思想，是学生理解的难点。利用教具演示等传统教学方法，总是不能达到理想的效果，而借助多媒体电脑展示依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。 再如《角的大小比较》，（如下图）当角4与角5相等，但角4比角5的边短时，二年级的学生总认为角5大。 原因是从视觉上看，好象是角5大一些，无论老师怎么比划，学生总是说角5大。这时用课件演示，把角4平移到角5这里，使两个角的顶点重合时，学生惊奇地发现两个角重合了，大小是一样的。就这样，在一分钟内就解决了“角的大小与角的两条边叉开的大小有关，与角的两条边长短无关”这一教学难点。 　三、动态能有效地突破 如果在教学过程中，任由教师进行灌输式教学，到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从 如上图 1：一张长方形纸长5厘米，宽3厘米，这张纸的面积是多少平方厘米？这时老师在学生思考的基础上，可借助多媒体演示：在长的这一边摆5个边长为1厘米（面积是1平方厘米）的小正方形，如图1所示。然后再摆这样的3排，如图2所示，这张长方形纸的面积就是15个小正方形的面积，即15平方厘米。“5”是长所含的厘米数，“3”是宽所含的厘米数，这说明了长方形所含的面积单位数正好是它的长和宽的乘积。因此，长方形的面积公式：长方形的面积＝长×宽。这样让学牢固地掌握了长方形的面积计算方法，以后的作业中求面积时就不会错用“长方形的周长＝（长+宽）×2”，从而加深印象，避免概念混淆。 四、重复，克服遗忘 学生的思维往往是在图像的帮助下更活跃，记忆往往是在图像的帮助下更为深刻。在形面积的这一课中，。这是一个动态的过程吸引了学生的眼球，学生一下子解 再如把两个完全相同的三角形转化成一个平行四边形　　、大容量，节约空间和时间。 再如：课件出示故事王爷分饼古时侯,一位王爷去山上看望习武的儿子.兄弟几个见父王来了,立刻围了上来.王爷说:孩子们,父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼.说着取出一个大饼平均分成了两份,给了老大一块.嘴谗的老二说:父王,我想吃两块饼.于是王爷把第二块饼平均分了成四份,给了老二两块.贪心的老三说:父王,给我三块饼.王爷又把第三快饼平均分成了六份,给了他三块.一向老实的大哥开腔了:父王,老四最小,应该给他六块.老四听了非常高兴,觉得父王给他最多.同学们,你们觉得谁最多呢??分数的基本性质?在教学中只摆正计算机辅助教学的位置，合理使用，充分发挥多媒体的特殊功能