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导学案模板? ??????????????????????? 20、一幅难忘的画 课型：自主阅读课文? 主备：龚明平? ?审核：? ?? 时间：? 温馨提示 【学习目标】 1、抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：理解“风景是美啊,可是最美的还不是风景”的含义。 【学习过程】 一、【预习检测】 1、请同学们自由读课文，找一找,课文中哪一段是对图画的描写。 2、生齐读第一段。 二、【自主探究】 1、赏析“美丽的风景” （1）、我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧! （2）、利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。 三、【合作探究】(宋体，小四号） 小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊,可最美的还不是风景。”那最美的是什么? 四、【交流展示】 感悟“老大爷美好的心灵四、 五、【自我测试】 同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗?生自由回答。 六、【拓展延伸】 在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。 七、【学（教）后记】 《一幅难忘的画》这篇课文，讲一个孩子去一个山清水秀的地方写生，那里有山有水，河中央还有一条船，孩子正在画时，船划走了，孩子着急时，船回来了，孩子画完后，船又走了，妈妈说画美还有比画更美的，赞扬划船老大爷心灵美。 课文讲后，我问孩子，在生活中，你遇到过这样心灵美的人吗？六十七个孩子只有两个举起了小手，我的心一阵颤抖，感觉现在的孩子缺少一双发现美的眼镜，缺少一颗感恩的心。现在的孩子在家里都是小皇帝，一切都围绕着他们，而他们觉得家长老师所做的一切都是应该的…… 看到这个现象，我改变了自己的教学思路，老大爷的心灵美孩子们都知道（课文的中心啊），可他们缺少一双发现美的眼睛，我问孩子，你们觉得文中的小男孩是个怎样的孩子？（聪明，懂事，可爱）孩子们的回答在我的意料之中，我就又问，如果你遇到这位老大爷，你是否能感觉老大爷心灵美，是否能感觉到老大爷的真诚，你是否真的从内心感激老大爷？通过我的诱导，孩子们终于说出小男孩是一个懂得感恩的孩子，接着孩子的话题，我让他们说说生活中该感激谁？老师，父母，同学，孩子们开始纷纷发言。 是啊，学会感恩，一个人的生活才会幸福，一生才会快乐，如果一个人看不到人世间的美，眼中只有丑和恶，他就永远不会快乐，要想使孩子快乐成长，首先学会感恩，学会发现美…… ? 教师备课内容 教学准备：教学挂图,课文朗读磁带。 教学时间：1课时 教学过程： 一、质疑导入,揭示课文题目 1、同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗?展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。生看图描述。 2、这是一幅简单的画,为什么会放在“我”的习作的首页,让我永久难忘?同学们想知道原因吗?今天我们就一起来学习这篇课文。板书：一幅难忘的画 3、请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。生齐读第一段。 二、学习第2~10段,揭示文章主题 1、赏析“美丽的风景”。 （1）、我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧! （2）、利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。 2、感悟“老大爷美好的心灵”。 （1）、我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样? （2）、当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的? （3）、从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论,找出有关的句子体会。从“水波散开”、“准确无误”,看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。 （4）、当画画完时,我的心情又是怎样的? （5）、这时,妈妈是怎么说的?勾画出有关的句子自由读一读。 （6）、小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊,可最美的还不是风景。”那最美的是什么? 3、同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗?生自由回答。 4、师总结：一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。 三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵 四、拓展延伸 在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。 五、板书设计 　　　20、一幅难忘的画 老大爷：划走　划回　划走 (真诚善良)(水波散开)(准确无误)(笑了笑) 我：急哭　高兴得直想跳? 感到高兴 ???????