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学科 语文 年级 七 时间 2012.5 主备人 窦晓寒 课题 《伟大的悲剧》 课 型 新 使用人 徐姣 教师 寄语 挑战自我，实现生命的价值！ 讲学 目标 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 3.研读课文，体味关键语句的含义。 4..激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 5..引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 重点 难点 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。 3.激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教法与学法指导 1、多媒体助学?? 2、诵读导学 教、学具准备 多媒体课件 主备内容 个人修改内容 讲 学 过 程 一、研读课文，品味关键语句。文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。 例如：1、接受为挪威人作证的任务。 （探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。） 2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。 （科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。 ） 3、奥茨英雄似的死去。 （科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。） 4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。 （科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。） 各抒己见，言之有理即可。 泉沟镇初级中学课时备课稿 主备内容 个人修改内容 讲 学 过 程 5、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” （作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法） 6、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” （作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。） 7、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” （英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。） 8、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。” （心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。） 9、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” （斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。 ） 二、思考探究。 1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。 例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。” 拟人手法 突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。 在阅读中体会作者的感情。 主备内容 个人修改内容 讲 学 过 程 “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ （作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。） 3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 三、创造阅读，拓展延伸。 1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们怎样看待成败？ 2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？ 提示：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国精神，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。 四、课堂总结。 五、布置作业。 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。 正确面对成败 主备内容 个人修改内容 中考链接 对下列句子含义的理解，不正确的一项是（） Ａ、对人类来说，第一个到达