视皮质损伤-参考页-惠明盲校.pdfVIP

序 經常聽到來惠明參訪的朋友說：這孩子眼 師在研究此議題時，如獲至寶研讀該書並積 睛這麼漂亮，怎麼會看不見？是的， 極尋求翻譯此書之可能性。如今，中文翻譯 這群俗稱：“皮質盲＂的視皮質損傷孩子，因 本得以付梓 ，除感謝羅曼南茜博士的授權外 ， 為腦部視覺處理中心和視覺通路受到干擾而 更感謝『恩慈社會福利基金會』的大力支持 造成視覺障礙，而不是眼部和視神經結構即 出書經費，期盼此書能更淺顯易懂的幫助家 眼球受損的視覺功能障礙。他們視而不見或 長、教師、醫療人員等各專業團隊，更瞭解 說是見而不辨，近年來正被積極的重視對他 視皮質損傷造成這群孩子的行為特質，才能 們的治療和服務。 有效率的執行教學策略。 羅曼南茜博士在本書疾呼專業教育團隊 或許藍天白雲遙不可及，期盼有一天他 合作的重要性，設計出有效的教學介入以滿 們能明白它的實際，而不再只是一個抽象的 足視覺皮質損傷學童的教育需求。蕭斐文老 意涵！ 私立惠明盲校 賴弘毅　校長 推薦序1 其獨特的視覺行為特徵包括顏色偏好、移動 質損傷的概觀、醫學及其他造成視皮質損傷 物品的需要（移動物品較能引起學生的視覺 的原因 、視皮質損傷孩童的視覺及行為特徵 、 注意力）、視覺延宕、視野偏好、在視覺環境 父母的重要性、功能性視覺評估：視皮質損傷 複雜的情形下有辨識的困難、對光或無目的 視功能評估範圍、課程的計畫及教學介入等 的凝視、對遠距離的辨識有困難、異常（非 六個章節，是目前國內少有介紹皮質盲的專 臺中惠明盲校全體教師，這幾年在工作 聽覺處理、口語表達困難等等，常讓人不解。 典型）視覺反射 、對新穎事物有辨識的困難 、 書，值得推薦。 之餘，全心投入視障教育相關議題的 至於皮質盲則是眼球功能正常，卻無法處理 視覺引導伸手觸碰動作上的缺損等等，在臺 翻譯工作。如今即將出版的「視皮質損傷：評 影像，也就是有「看」沒有「到」。 中惠明盲校所翻譯的「視皮質損傷：評估、介 國立台灣師範大學 估、介入的方式」，就是他們的年度大作。 認知心理學將大腦分為四葉，其中枕葉 入的方式」一書中，有詳細的介紹，如：視皮 特殊教育學系 杞昭安教授 皮質盲(Cortical Visual Impairment， 是負責視覺/視覺系統中的各個小區域碼上 簡稱CVI)在早期很難非常準確且傳神地傳達 分辨、整合所收到的刺激。枕葉中有一個皮 這個概念。只好以電腦主機及其周邊配件來 質區，皮質一但受到內傷或外傷，就會引起 類比。例如：電腦從286、386、486乃至於 中樞性視功能障礙，一般稱為皮質盲，常見 目前的XP，以目前電腦處理資訊的速度來看 於 2-6歲幼兒。皮質盲病因為急性腦缺氧、 286電腦，那就比較能理解智能障礙學生